教学目标

1.学习本文抓住事物特征，在描写中插入议论，深化作品思想内容

2.理解本文借助风景描写，表现解放区军民战斗生活和崇高精神。

3、启发学生认识什么是时代真正的美，从而树立正确的世界观、人生观

教学.重点:六幅风景画面的内容和特点。

教学难点:谈的方法

课时安排：两课时

教学过程

第一课时

一、导入

初中时我们曾学过茅盾的散文《白杨礼赞》，那篇散文曾以它崇高的境界和强烈的感

情激动过我们的心。今天，我们再来学习一篇和它并称为姊妹篇的作品《风景谈》{板书}。

茅盾(1896─1981)原名沈德鸿，字雁冰，是在国内外享有崇高声望的革命作家、文化活动家和社会活动家。他同鲁迅、郭沫若一起，为我国革命文艺和文化运动奠定了基础。

《风景谈》写于1940.12抗战初期，1940.5应朱德邀请到延安参观讲学。本文是1940年年底回重庆后写的。为了在国统区发表，全篇从谈风景的角度下笔，写得比较含蓄。用一幅幅有特点的风景画来表现解放区军民的战斗生活。

解题:

题目风景谈，照字面理解就是谈风景，但是作者实际上就是借“谈风景”来“谈政治”，赞扬延安儿女所表现的向上、坚毅的民族精神，属于借景抒情。这就要求我们通过风景来理解风景中所包含的政治的内容。

二、阅读提示，了解教学目标

三整体理解课文:（学生活动，找出六幅画并命名）

沙漠驼铃、高原归耕、延河夕照石洞雨景、桃林小憩北国晨号

（1）（2）（34、）（5、6）（7、8）（9、10）

四、理解分析课文

第一幅画面(1)“沙漠驼铃”

设问：画面的内容是什么？

沙漠的自然风光有何特点？文章突出这些特点的目的是什么？

驼队的出现是按照怎样的顺序描述的，给人带来什么感觉？

画面内容特点议论

沙漠驼铃自然景物＋人的活动苍茫单调寂静庄严自然界伟大，人类更伟大

明确：：描写了沙漠自然风光写出了它的苍茫单调寂静等的特点，反衬驼队（人的活动）的出现给沙漠带来了生气，并发表议论

自然界伟大，人类更伟大。（作者的基本观点，也是全文的中心所在）。

驼队出现：远——近点—队——闻声——骆驼方阵——见长形红旗

使人感到雄浑壮美，盎然生机

归纳：这幅画面是全文的楔子，以下各幅，则是特写镜头，具有深化主题的作用。

第二幅画面(2自然段)“高原归耕”

设问：黄土高原的自然环境是怎样的？人们怎样改变了那里的自然风貌？他们表现出什么样的精神状态？

在描写风景时，运用了什么手法，起到什么作用？

画面内容特点

高原归耕丰收年景归耕晚唱梯田、植物、蓝天、黑山，月光

明确：

蓝天、白云、黑的山、梯田和庄稼，成就了一幅剪影，伴随而来的是“粗朴的短歌”“愉快的旋律”，反映出黄土高原(解放区)人民的辛勤劳作和他们的淳朴、愉快心情。

运用了对照和烘托，山多数是秃顶的——然而层层的、、、、、

蓝天、明月、烘托出夜归人

第三幅画面(3自然段)“延河夕照”

设问：延河边上的那一队人是什么人，干什么归来？体现了什么精神境界？

找出描写环境的句子，这样的描写有什么作用？

延河夕照彩霞、生产归来夕阳、晚霞、黄土、急流

充满崇高精神的人类活动尤其伟大。

明确：

山地傍晚，夕阳、晚霞、干坼的黄土、汤汤的急流，一队知识青年“生产”归来，琅琅的笑语、雄壮的歌声弥漫着生命的活力，显示了他们充实的内心世界。着重写了鲁艺学员朝气蓬勃的劳动生活及他们的欢乐，饱含激情赞美了知识分子的崇高革命理想和革命斗争精神。环境优美，色调鲜明，烘托着人物组成生机勃勃的画面

归纳：这两幅画写延安儿女的劳动生活，说明充满崇高精神的人类活动尤其伟大

第二课时

第四幅画面(5自然段)“石洞雨景”

设问：石洞里的“一对”和公园里的一对有什么不同？

所描写的雨天的恶劣环境起什么作用？

石洞雨景促膝读书的男女青年雨天、荒山、石洞

明确：沉闷的雨天、寂寞的荒山、黄褐色的浊水、怪石峭壁的崖岸、天然

的石洞，在并不鲜艳的底色上，忽然可见一对男女青年在山壁石洞中促膝而坐，

正学习讨论，于是大自然顿时生色。用环境、天气的恶劣反衬革命青年的精神健康。

作者运用对比手法，写了衣着不同，地点不同，精神面貌不同，的两对青年。一对城市青年谈情说爱生活平庸，延安一对清楚明白生活意义，突出了知识青年丰富崇高的精神生活:

第五幅画面(7自然段)“桃林小憩”

设问：桃林有什么自然景观？作者为什么要描写这幅图画？？

桃林小息桃林茶社桃树、半盘石磨、断碎旧阶、现成的石块、

人类高贵的精神填补了自然的贫乏。

明确：桃树、半盘石磨、断碎旧阶、现成的石块、

荠麦大麻(极为平常，无从构成美景，但作者要我们“从

另一方面去看”，用自己的眼睛和耳朵去领略。作者是这里的风景是留恋的，带着深的感情，因为人类精神的高贵，足以弥补自然界的贫乏)，休憩的青年或谈天、或讨论、或聚会、怡

然自乐，各得其所，构成了一幅恬然又生气勃勃的茶社图，从而赞美了解放区人民的高尚情趣。

归纳：第四五幅画写延安青年的学习与休息，表现高贵的精神填补了自然界的贫乏。

第六幅画面(9自然段)“北国晨号”

设问：小号兵和警卫战士有什么雄姿？表现了什么精神？

明确：

朝霞、山峰、喇叭声，由嘹亮的喇叭声带出画面，塑造了一位小号兵和一位哨兵，他们沐浴在霞光之中，屹立在山峰之上，英姿飒爽、严肃、坚

决、勇敢、凛然不可侵犯。这两位战士是民族精神的化身。

北国晨号朝霞、荷枪战士朝霞、山峰、喇叭声民族精神化身，伟大之伟大

归纳：第六幅画展现北国清晨山峰上两个战士的雄姿，高度赞扬他们

是民族精神的化身，是伟大中最伟大者。粉红的朝霞＋荷枪的战士→真正的风景

五、小结：

1、六幅画面中，第一幅泛指人类的活动，其余各幅描写的地点都是解放区，解放区的人民和战士，不仅写他们的生产劳动、武装斗争，还写他们崇高的精神世界。可见，作者名义上谈风景，实际上是写人，突出解放区军民，尤其突出共产党领导下的抗日武装力量，含蓄说明，共产党领导下的抗日军民身上寄托着我们民族解放的希望，是一曲优美的革命赞歌。（或见65页阅读提示）

2、写作特点:（先提问，再归纳）

启发思考：本文主要反映解放区军民的战斗生活和崇高的精神境界，但第一幅画面是描绘猩猩峡外的沙漠，这里当时不属于解放区，作者为什么用把它开篇？

明确：联系写作背景，应体会到这样写有掩护作用，便于发表，是斗争的需要；也通过对沙漠的描绘，形象地告诉人们：即使是最单调、的荒凉贫脊的沙漠地带，只要有了人的活动，面貌就会大大地改观，自然而然地引出了本文的基本观点——“自然是伟大的，然而人类更伟大”，人是风景主宰的观点。它是表现主题的第一台阶，是交响曲中的

“序曲”。

A画面有机结合，集中反映主题B、叙议结合，画龙点睛

六幅画自然景+人物（基调、延安军民、青年、战士的劳动生活学习休息斗争）

描绘记叙

画外音——反映火热战斗生活和崇高精神境界

议论

议论，在本文结构中有十分重要的作用:：它像一根红线，把六幅画面串在一起，构成一个有机的整体，使文章在结构上做到了舒展自如，“形散而

神不散”五处议论，连缀了六幅内容不同的风景画，形成了一个整体，又层层深入地

表现了文章的中心，是统帅全文思想内容的“神”。

启发思考：文章在写作时必然要运用什么手法？

明确：运用对照和烘托的手法，使主题更加鲜明。如沙漠中“纯然一色”烘托“猩

红大旗”；沙漠中形声、色与驼队出现的形声、色的对比；石洞中的一对与公园里一

对儿的对照；山多数是秃顶的——层层的梯田、高杆、、、、……把事物表现得鲜明醒目，强化了主题。

C运用对照和烘托的手法，使主题更加鲜明

D语言准确，精练、生动

六巩固复习（课后思考与练习）

七布置作业:（练习册）

教后记

板书设计

画面内容特点议论

沙漠驼铃自然景物＋人的活动苍茫单调寂静庄严自然界伟大，人类更伟大

高原归耕丰收年景归耕晚唱梯田、植物、蓝天、黑山，月光

延河夕照延河彩霞、生产归来夕阳、晚霞、黄土、急流

充满崇高精神的人类活动尤其伟大。

石洞雨景促膝读书的男女青年雨天、荒山、石洞

桃林小息桃林茶社桃树、半盘石磨、断碎旧阶、现成的石块、

人类高贵的精神填补了自然的贫乏。

北国晨号朝霞、荷枪战士朝霞、山峰、喇叭声民族精神化身，伟大之伟大