课题 | 总第 课时 | 本单元 课时 | 授课日期 | ||||||||
课型 | 讲读 | 主备人 | 复备人： | 审核人 | |||||||
一、教学目标： | |||||||||||
1 、了解借景抒情的写作手法。 2 、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 3 、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。 | |||||||||||
二、教学重点难点分析 | |||||||||||
1 、重点：深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。 2 、难点：仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。 | |||||||||||
三、教学过程 | |||||||||||
教师活动 | 学生活动 | 时 间 | 复备 | ||||||||
一、导入课文 秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也 会让我们产生某种怀念的情绪。著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。 二、整体感知课文 1、听示范朗读 . 2 、指导学生读课文，读准节奏，读出感情。 3 、老师先示范总结第一段的大体意思？ 三、赏析文章，感 受人物精神品质。（一）读一段，回答下面的问题。 1 、得病后我饿脾气变得暴怒无常，具体表现是什么？你能从这些表现中看出我的心理吗 ？ （二）、品读第二段，母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱？画出文中描写母亲的句子，仔细体会母亲的心情？ 妹妹的话有什么作用？ （三） 品读第三段，分析下面的句子。 1、 母亲进来了，挡在窗前。 （母亲问什么挡在窗前？） 2、 分角色朗读对话部分，揣摩妈妈的心理？ （四） 读第四、第五段，思考，妈妈在临去时之前说了什么，表现了母亲的什么？ （五） 齐读第五段，说说作者 为什么要去北海看菊花？ 在作者眼里，菊花有什么象征意义吗？找出形 容菊花的品质的词语仔细思考。 四、归纳总结 ，理解题目含义。 课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好 活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。 课文题目的内涵： — — 怀念母亲对儿子博大无私的爱 —— 怀念母亲坚韧的性格 —— 以勇敢面对人生的决心，告慰母亲在天之灵。 五、课后练习 1 、文章最后自然段情景交融，借景抒情，学习这种写作手法，试着写一段景物描写以抒发某种情感。 2 、写一段给母亲的话，表达 自己对母爱的深刻理解。 | 1、 学生听课文朗读，标注字音。 2、 学生自读文章，分析每段的大体意思 3 、学生根据老师的 讲解自己总结每段的大意，并根据意思分层。 4 、学生思考老师提出的问题，思考回答。 5 、学生分角色朗读课文，体会问题答案。 老师表情朗读文章，让学生跟着老师的感情体会作者的心酸，体 会母亲的品质。 齐读课文，感受美景，领会品质。 启发学生体会题目的含义，从而理解文章主题。 | 2 10 10 15
8 | |||||||||
秋天的怀念
儿子 淡雅 母亲 瘫痪 高洁 憔悴 砸 热烈 躲 摔 深沉 扑 捶 烂漫 抓 | 教后记 | ||||||||||
联系方式：