教学目标： 1.激发学生对民族乐器的喜爱。 2.在学习词语，积累词汇的同时，提高学生认识事的能力。 3.认识8个生字，会写4个字。重点：：认识生字箫、笙、钹、琵琶几个比较难记的字。难点：：认识8个生字，会写4个生字。关键：：会写4个生字。课时：2课时教具：生字卡片学具：生字卡片相关知识点：乐器的名称教学突破点：随图识字教学过程： 第一课时

一、先声夺人，情境导入：同学们，你们喜欢听音乐吗？老师今天给你们放一首好听的曲子。你想听吗？（播放春节序曲）这首交响乐好听吗？这是我们学校自己的小乐队演奏的，今天我们就学习《我们的小乐队》。（板书课题）这么好听的曲子，是哪些乐器演奏出来的呢？今天老师就把这些乐器请到了我们的身边。

二、创设情境，在情境中识字。 1．实物展示，学习金字旁的锣、钹。 第一位朋友呀，嗓门最大了，你看，它来了！ （出示实物锣）你们知道它的名字吗？出示字卡读锣，这个字怎么记呢？（学生说出是形声字，用形声字的方法来记即可）组词语。锣鼓喧天，好热闹啊，把另外一个嗓门大的朋友也吸引来了，它说我比锣的嗓门大呢！出示实物钹，它叫什么名字呢？出示字卡读钹，反复读，读准字音。 这两个字有个共同的特点，你发现了吗？为什么都是金字旁呢？你还能说出一些金字旁的字吗？ 2．唢呐声声，学习口字旁的乐器。 还有一种乐器，也是金属制成的，不但嗓门大，而且声音高亢，不信你们听。它是谁？(播放音频唢呐的音乐)出示词卡唢呐，这两个字怎么记呢？唢字右边我们没写过，大家注意观察，把它写出来好吗？指导学生书写唢。呐字读准音,然后组词语。 3．竹字当头，学习竹字头的字。 乐器的材料不同，字形也不一样。像这种乐器，同学们都很熟悉。出示笛子图片，你们知道它叫什么名字吗？读词卡笛子，这个字为什么是竹字头呢？还有许多的乐器是竹子制成的，你们想见见它们吗？出示笙箫古筝图片，读词语笙、箫、古筝。反复读，读准箫的读音。这些字的共同特点是什么？你还能说出这样的带竹字头的字吗？ 4．弦声悠扬，学习王字头的字。 带竹字头的字，古筝和其它的几种乐器特点不一样，大家看。出示图片，给学生在看古筝，你发现它的特点了吗？（琴弦多）因为弦多，所以是用来弹奏的，弹出来的曲子如行云流水，非常优美。像这样的乐器也很多。（出示琵琶、扬琴的图片）你认识他们吗？出示词卡琵琶、扬琴。这几个字都是什么特点？（王字头）为什么都是王字头你知道吗？王字头表示琴弦的样子，弦多的意思。古人形象的把乐器的样子表现在字形上，真是聪明呀！你知道扬琴是怎么演奏的吗？（扬起手臂做动作）扬琴在演奏的时候，使用小锤，扬起手臂，敲打着琴弦，所以扬是提手旁。给扬字组词。 5．巧妙埋伏，认识二胡。 这些乐器都聚在了一起，突然听到有人在哭，她哭着说：“同学们还不认识我呢！大家把我忘了呀！”她是谁啊？大家快听听，猜一猜是谁呀？（播放二胡的都独奏音乐） 6．归纳总结，形成认识。这下朋友们都到齐了，你们记住它们的名字了吗？ 老师来考考你。 出示词语卡片读，再出示生字卡片读。同学们打开书，看看今天这些字你会读了没有，自己读一读。给这些字分分类。观察，这些字共同的特点是什么？

三、多种练习，加强认识：四、结束语：通过这节课的学习相信同学们都已经认识了这10种乐器，了解这些乐器知识。老师希望有朝一日能够听到同学们用这些乐器来演奏。

板书设计 选择正确的读音。 钹（bó bé） 琶（pá pa）词语搭配。 吹二胡 弹锣 拉鼓 敲琵琶 打唢呐

第二课时

教学过程：一、从课题入手导入： 1、导入：同学们，今天老师又给你们请来了个乐队为我们演奏一曲，你们想听吗？ 2、欣赏《贝多芬第九交响曲》

二、看图、听声音学生字： 1、你知道这首乐曲中是由哪些西洋乐器演奏的吗？ 2、学生看图、听声、看实物学习生字，认识乐器， 3、学生自学生字如下：锣、钢、簧、萨、斯、架、并了解这种乐器发出的声音。 4、教师、学生相互补充。

三、巩固生字、指导书写： 1、教师指读本课生字 2、课件出示本课生字词 3、指导书写本课生字

四、课后练习： 1、读一读 2、找乐器 3、听音乐、说（写）话

板书设计： 我们的小乐队锣、钢、簧、萨、斯、架、提