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一年级语文上册全册教案(鄂教版)
更新时间: 2024-03-29 22:37:23

乐乐上学

一年级语文上册全册教案(鄂教版)

学习目标:

1.观察课本上的插图,听老师读句子,使学生初步了解学校的学习生活,体会学校生活的丰富多彩。

2.根据每幅图的提示,对学生进行尊敬师长、热爱学习、遵守纪律、热爱劳动、团结友爱等常规教育,端正学习态度,让学生逐步对学习充满自信、感受语文学习的快乐。

3.通过观察和反复指导,逐步培养良好的书写姿势和主动提问、积极发言的习惯。

重难点:

1.培养良好学习习惯。

2.激发学生的学习兴趣。

总课时数:1课时

教学过程:

一、导入激趣:

同学们,现在我们已经是小学生了,你们高兴吗?

看,乐乐也和我们一样成为小学生了,今天他高高兴兴上学啦!

二、看图练习说话

1. 图上画的是谁在哪儿干什么?

2. 自己试读图旁的句子。

3. 指名读图旁的句子。

4. 小老师领读。

5. 老师领读。

6. 齐读。

三、依图行为训练

1. 见到老师问早、问好。

2. 训练坐姿、看书的姿势。

四、行为训练

1. 训练回答问题。

2. 培养朗读兴趣。

3. 游戏训练,注意事项。

4. 打扫卫生安排,方法及意义。

5. 早锻炼的安排。

教学反思:

《aoe》

[教学目标]

1.学习aoe三个韵母,能读准音,认清形,并能正确书写。

2.认识和学习使用汉语拼音四线格。

3.培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。

[教学重难点] 读准aoe的音,认清aoe的形,学习正确书写aoe。

[教学过程]

一、看情境图,导入新课

1.师:同学们,还记得我们的好朋友乐乐吗?他和我们一样,已经上学啦!今天一大早,乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。一路上,他们看到了谁呢?(出示本课活动情境图,引导学生观察并说出完整的话,如:乐乐看到了一位阿姨;乐乐看到大白鹅在水里游。)

2.师:乐乐和文文太高兴了。(故意听一听)听,他们在跟阿姨打招呼,他们说什么?(注意说话有礼貌)

(观察图画创设情境,说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话)

3.师:(神秘地)老师现在要告诉大家一个秘密,有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌,悄悄地从家里跑出来,想跟乐乐和文文交朋友,可是又不好意思直接去找他们,于是就躲了起来。现在请小朋友们认真看图,把它们从图中找出来,好吗?’ (请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下,教师帮助贴在黑板上。)

二、读准aoe的音

师:它们真调皮!咦,它们在说话呢,(师故意听)哦,它们说不光喜欢乐乐和文文,还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友,不过小朋友要先叫出它们的名字。(出示aoe的卡片)

1.教师示范a的发音(注意发音时嘴巴张大,声音要响亮,稳稳地把音发长一点),学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读,反复多次练习发音。

2.教师示范。的发音(注意发音时拢圆嘴巴,音亮且长),学生模仿读。

3.教师示范e的发音

师:请同学们认真看看老师读e的时候,嘴巴是什么样子?(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的,再练读)

4.编顺口溜帮助学生记忆发音方法。(张大嘴巴aao,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee)

5.指导学生同桌相互读,帮助纠正不正确的发音。

6.做“找朋友”的游戏。

师:我们选三位同学,分别当a、o、e(抽生上台,分别戴上a、o、e的头饰)。请三位字母小朋友先介绍自己的名字,然后再去找朋友。(播放《找朋友》的儿歌)

游戏例:

代表a的孩子说:“我的名字叫aaaa,我想找个好朋友。”学生下台找到朋友后,被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字:“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)

三、认清aoe的形

1.师:今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了,我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里,但我们怎样记住他们的样子呢?请同学们看看图(出示音形提示图),再看看这三个字母朋友,你有什么发现呢?同座可以说一说。

师:谁愿意把你的发现讲给大家听一听?

2.教师指导学生练读儿歌:

阿姨头发飘,a字尾巴翘,

太阳出来红彤彤,公鸡一叫ooo,

清清河水一只鹅,水中倒影eee。

四、指导aoe的书写

1.师:小朋友们真了不起!用各种方法记住了ooe这三个朋友的样子。(师故意做出听的样子)呀!aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了,它们要和小朋友们再见了,咱们和它们说再见。

师:真舍不得它们走啊!咱们不如送它们回家吧!(故意问)你们住在哪里?(作恍然大悟状)咱们的拼音朋友都住在楼房里,这个楼房的名字叫四线格。(出示四线格图)(学生认识四线格的上、中、下格)

2.师:咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢?请小朋友们仔细观察它们的书写位置,再把它们送回家吧!

(引导学生观察aoe的书写笔顺,书空。)

3,师:小朋友们学得真快!咱们再比一比谁的眼睛最亮,看看怎样才能把ooe写得漂漂亮亮?

(教师示范,学生仿写)注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。 (学生描红时,提醒写字姿势:身坐正,脚放平,胸挺起,纸放直)

五、课外作业:回家做aoe的卡片,再读给爸爸妈妈听。

(第二课时:学习aoe的四声)

板书设计:

《iuü》

[教学目标]

1.学会iuü三个单韵母,能读准音,认清形,并能正确书写。

2.能正确读出带四声声调的单韵母iuü。

[教学重难点]

1. 能读准单韵母iuü的音,认清形,并能正确书写。

2.能正确读出带四声声调的单韵母iuü。

[教学过程]

一、情境导入

1.昨天,我们和乐乐一起在上学的路上认识了aoe三个单韵母。那么,今天,乐乐又会带我们去哪儿呢?瞧,乐乐来了。(点击课件:乐乐出现,说:“同学们,今天,老师要带我们去参观水族馆,你们愿意和我们一起去吗?让我们一起出发吧!)

2.(点击课件出示书中情境图)同学们,你们都看到了什么?

3.(根据学生的回答,相机将“潜水衣”、“乌龟”、“鱼群”的图片贴在黑板上。)我们今天要认识的字母朋友就藏在这三幅图中,它们就是单韵母iuü。(板书课题:iuü)

二、学读单韵母iuü及其四声

(一)学读单韵母iuü

1.(出示单韵母i卡片)这是单韵母i,听听老师是怎么读的。(教师范读)谁想读读?(学生练读、指名读、评读)

2.(出示单韵母u卡片)这是单韵母u,听老师读:u u u,谁能学着老师的样子读读这个音?(学生练读、指名读、齐读)

3.(出示单韵母ü卡片)这是单韵母ü,听老师读:üüü,谁愿意当小老师,带着大家读。(指名领读)

4.这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢?下面,就让我们一起来做个“猜哑谜”的游戏,看老师的口形,请你猜一猜老师发的是什么音。然后,从你的小卡片中找出它,举起来,并大声的读一读。

(二)学读单韵母iuü的四声

现在,我们给单韵母iuü分别戴上声调小帽,看看它们戴上声调小帽后又该怎么读?

1.学读单韵母i的四声

(1)(出示单韵母i的四声卡片)同学们,仔细观察带声调的单韵母i,它发生了什么变化?(强调单韵母i带上声调后要去点)

(2)教师范读i的四声。学生练读。

2.u和ü加上声调后该怎么读呢?你们想不想自己试着读一读?同座互相读一读,读得好就夸夸他,读得不好就帮帮他。

3.指名读u和ü的四声,教师相机指导。

4.打乱单韵母iuü四声的顺序,指名读。

(三)律动检测

1.和乐乐一起参观完水族馆,你们想不想亲眼去看看神奇的海底世界呢?让我们快快穿上潜水衣,出发吧!(点击课件:播放《海底总动员》片段,让学生感受海底世界的神奇,身心也得到放松)

2.多么美丽神奇的海底世界呀!大家看,老师今天还带来了一幅美丽的海底世界图呢!(出示图片:以水草为背景)咦!海里怎么一条鱼也没有呀,它们都上哪儿去了?原来,它们听说我们今天要去参观海底世界,都到岸边迎接我们啦。现在,我们参观结束了,就让我们一起把它们送回家吧!(教师出示小鱼图片)在每条小鱼的身上都有一个带声调的字母,如果你能读准音,就由你把这条小鱼送回家。(让学生把鱼的图片贴在背景画上)学着老师的样子读读这个音?(学生练读、指名读、齐读)

三、学写单韵母iuü

1.同学们,你们有没有什么好办法记住iuü这三个单韵母呢?同座之间互相交流讨论。(鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式,识记字母的形。)

2.全班汇报交流。

3.现在,我们要学着把它们写下来。

4.(点击课件:出示写在四线格中的iuü)同学们,观察一下iuü在四线格中的位置,说说它们分别写在哪儿呢?

5.学写单韵母i

(1)(点击课件:出示i的笔顺图)i由两笔组成:第一笔是竖,第二笔是点。

(2)(黑板上贴出四线格)教师范写i:第一笔竖写在中格,要占满格子。第二笔点写在上格。

(3)学生观察后,自己在课本上先描一个,再写一个。

6.现在,再请同学们仔细观察书中u和ü的笔顺,同座互相说说u和ü怎么写的?

7.指名回答,教师在四线格中范写u和ü。

8.学生分别在课本上将u和ü描一个,写一个。

9.实物投影部分学生作业,师生点评。

10.这三个单韵母大家都写正确了,我们再分别来描一遍,这一遍一定会把它们写好写美。

四、巩固游戏

游戏:看谁找得准,找得快

听老师或同学读带声调的单韵母aoe iuü,看谁能又准又快地在自己的卡片中找出相应的卡片。

游戏中学习 创新中发展

教学反思:

《bpmf》

[教学目标]

1.学会四个声母bpmf,能读准音,认清形,并能正确书写。

2.学会拼读声母bpmf与单韵母组成的音节。

3.正确拼读音节词。

4.会认四个生字“八马米木”。

[教学重难点]

学习声母的发音要领是本课的教学重点;领悟声母和单韵母的拼读方法是本课的难点。

[教学过程]

一、导入新课

1.喜欢玩玩具吗?乐乐的爸爸出差回来了,给他带回了好多玩具呢,乐乐别提多高兴了!(贴出情境图)你们看,都有哪些玩具呀?小火车经过了哪些地方?(重点说出“菠萝”“上坡”“大门”“大佛”,通过教师重读“菠”“坡”“门”“佛”四个音,使学生初步感知单韵母bpmf的发音。)

2.这些玩具中就藏着四个声母宝宝,板书:bpmf。学会了声母就可以自己去拼音,去读书了。

二、学习声母bp的音、形

(一)学习b的音、形

1.(出示b字母卡片及菠萝图)教师示范b的发音(注意把菠萝的“菠”的音发得轻短)。学生观察模仿,自由试着发音,指名发音。

2.你有什么好办法记住b这个声母宝宝的样子呢?(可用书中半个菠萝来记,也要鼓励其他的好办法)

(二)学习声母p的音、形

1.(出示p字母卡片及火车图)小火车在爬——坡!(师引导生发p的音,强调声母的音要发得又轻又短)谁来试试?指名发音,齐练几遍。

2.怎么记住p的样子呢?让学生自由说。

(三)辨bp发音的不同

下面我们做个游戏。请小朋友们拿出课前发的纸来,像我这样挡在嘴前,先发b音,再发p音,你们试一试,看看在自己读的时候发现了什么?(发b音时,纸基本不动,发p音时,纸有明显的颤动。)

一起来读bp,要特别注意这两个声母宝宝发音的不同。

(四)辨bp形的不同。

我们再来做个游戏,摆一摆。快拿出老师课前发的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆),就用竖条和半圆把我们今天刚认识的两个声母宝宝摆出来,自己试试吧。学生拿出小竖条和半圆,做好准备。教师巡视。

好,准备好了,注意听!我发哪个声母的音,你就摆哪个。(同桌检查)

三、课间休息

游戏玩得不错,请大家拿出小头饰,喜欢哪个字母,就把它贴在头上。(拿出半个菠萝和火车爬坡的图片)看!头上是b的小朋友来和菠萝玩具交朋友,头上是p的小朋友来和火车玩具交朋友。

学生先动手把字母贴头上,然后找一个和自己贴得一样的同学,手拉手来到不同的玩具图前,跳圆圈舞。(音乐起)……(音乐停)同学们,你们瞧瞧好朋友头饰上的字母贴得都对吗?学生检查,帮助贴错的同学改正。继续跳舞。

四、学写声母bp

1.让学生观察声母bp在四线格里的位置。

2.教师范写b,提醒学生注意b的笔画和笔顺。学生在课本上描一个,写一个。

3.教师范写p,引导学生试着说出p的笔画和笔顺。学生在课本上描一个,写一个。

五、认识音节,学习“两拼法”

1.出示音节。教师出示:bd。告诉学生:这就是八个的八。

教师范拼:教师先范读,然后指导学生看懂拼音方法示意图:乐乐把两张卡片往一起推,表示把b和a碰到一起就可以拼出ba(b——a——ba)。

相机介绍拼读要领:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

教师范读,学生跟读,反复实践,体会要领。

2.带调拼读

教师范读ba的一二三四声。指名顺着读,指名挑着读,全班顺着读四声,再指哪个读哪个。

出示pa的一二三四声,指名试读,学生领读。

3.玩游戏练习其它音节:课前教师做好四个大花盘,四组音节。

同学们,看,老师手里有许多花盘,有喇叭花,牡丹花,梅花,灯笼花。还有一些音节(举起花瓣)写在花瓣上,如果小组同学都练会了,就可以把花瓣一个一个贴在花盘上。(分配喇叭花小队,牡丹小队……学生小队认真练读音节,逐一贴花瓣。教师巡视。)

贴完后,教师检查一个小队。再由读得又快又好的学生检查另几个小队。

(第二课时学习声母mf的发音,拼读音节,以及带调拼读音节,学习方式和bp的教学方式相同,可再次巩固“声母的音要发得轻又短”的特点以及“两拼法”的拼读要领,通过游戏或比赛的形式,反复练习拼读bpmf为声母的音节和音节词。通过读音节看图说句子的方式来认识“八坡马米木发”6个字。

假如教学时间有剩余的话,还可以让学生任意挑选两幅或两幅以上的图,编故事,故事中注意用到图下的汉字,学生不仅喜欢这个游戏,还能锻炼想象及语言表达能力。)

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