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《麋鹿》第三课时
更新时间: 2024-03-28 18:44:12

《麋鹿》第三课时

《麋鹿》第三课时

教学内容:

第三段和第一段。(传奇经历和大丰自然保护区中的麋鹿生活)

教学要求:

通过学习课文,让学生了解麋鹿的传奇经历,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。

教学重点、难点:

让学生了解麋鹿的传奇经历,并学习讲解员介绍。

教学准备:

课前补充资料(关于麋鹿)。投影片。教学挂图。

教学过程:

一、学习第三段。

1、过渡:上节课我们了解了麋鹿的奇特外形和生活习性,麋鹿不仅有奇特的外形,还有一段传奇的经历呢。

(1)板书:“传奇”,齐读。

指名说说“传奇”的意思。(离奇,不同寻常或令人惊叹)

(2)麋鹿有哪些不同寻常的经历呢?自读课文。出示投影:

要求:1默读课文,划出有关句子,并写上自己的感受(可以是一个词或一句话,并在后面加上惊叹号)

2读自己找到的句子,练习朗读,读出自己的体会。

(3)讨论交流,指导朗读。

第一、3000多年前我国就有麋鹿,而在汉代以后竟销声匿迹了。

相机板书:3000多年、汉代后、销声匿迹

指导朗读:你的感受是什么?哪个词最有神秘色彩?(销声匿迹),指导理解这个词(隐藏起来,神秘失踪)对麋鹿的销声匿迹我们感到怎样?(神秘、惋惜之类),怎样读出这种体会,自读后指读。

小结过渡:这是传奇经历之一,还有之二、之三吗?

第二,1865年在北京出现,1900年被八国联军掠夺,麋鹿在国内又一次匿迹。

相机板书:1865出现、1900国内绝迹

(出示投影)指导朗读:侵略者干了哪些勾当?(盗、杀、抢),当你读到有的被杀戮,有的被装上西去的轮船,你仿佛看到了什么?指名说话。(出示挂图)是啊,这么温驯、柔弱的麋鹿竟也逃不过侵略者的魔掌,作为中国人的你读到这段话,你心情怎样?(痛心、气愤等)怎样读出你的感受?自读后重点名读。重点词体会:盗、惨遭厄运、杀戮、几乎绝迹等。让我们记住麋鹿这段血迹斑斑的经历,记住这段中华民族的屈辱的历史。齐读这一部分。

小结过渡:这是传奇之二,还有吗?

第三,麋鹿在异国他乡漂泊、繁衍,到1986年,才返回故乡。

相机板书:1986回归(出示投影:从此……——茁壮成长)

在海外的生活书上用了什么词语。指读后齐读:漂泊不定、颠沛流离。联系前文,哪些地方写的是麋鹿的漂泊不定、颠沛流离的?指名读。作为中国特有的珍稀动物,麋鹿流落国外近大半个世纪,在新中国的努力下,麋鹿结束了在海外漂泊不定,颠沛流离的生活,终于回归祖国、回归自然。读了这一部分,作为新中国的少年,你觉得怎样?自己读一读,读出自己的这种感受。(自豪、欣慰等)指读。

(4)旧中国贫穷落后,任人欺凌,以致麋鹿在海外漂泊不定,颠沛流离,在新中国国家富强了,经过努力,麋鹿也返回故土,看着这位海外归来的游子,想着他们坎坷的经历,你想说些什么?

(对照挂图说话)

(一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起,我们长大了要建设祖国,是祖国更加强大、繁荣。)评价:说得真好。齐读这一句。

2、练习讲解麋鹿的传奇经历。

指导:上节课同学们学习讲解员介绍了麋鹿的外形特点和生活习性,不但课本上有的讲得很精彩,还结合了自己搜集的或老师分发的资料。可一个优秀的讲解员不仅会指着麋鹿介绍外形和生活习性,还要能讲出它的昨天、今天和明天。和上节课一样,请同学们对照板书,结合课本和补充资料,自己先练一练。

再讲给同桌听,请同桌指导一二。

指名讲传奇经历。(1-2人)适当鼓励,评议。

二、精读训练第一段

刚才这几位同学的讲解非常精彩。是啊,今天,这群珍异动物正在祖国土地上繁衍后代,茁壮成长。下面我们就到大丰麋鹿自然保护区在看一看。

要求:自由读第一段,你觉得麋鹿回归故土、回归自然后的生活怎样?从什么地方可以看出?

指名说后重点理解为什么是“理想场所”(广阔的土地、气候温和、林茂草丰等),对照挂图,说说:这里真可称得上麋鹿生活的

(天堂、乐园、家等)

我们真的为麋鹿回归祖国、回归自然获得新生感到高兴,让我们齐读第一段。

三、写话。

今天我们学习了《麋鹿》这篇课文,了解了麋鹿昨天、今天和明天,对这种珍异的动物产生了非常亲切的感觉。(出示投影)现在北京2008年奥运会正在挑选吉祥物,有人就提议用麋鹿,你能帮麋鹿写一份推荐材料吗?写出你的理由。师范说“美猴王”被推荐的理由。

开头:尊敬的北京奥委会,我建议用麋鹿做北京奥运的吉祥物,

学生写话,师巡视指导。指名读自己写的话,师生评议。(或课后完成)

板书:

11、麋鹿

3000多年、汉代后、销声匿迹

传奇经历

1865出现、1900绝迹

1986回归

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