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第六册十一课孔乙己
更新时间: 2024-03-29 13:20:05

第三单元·单元要点分析·

第六册十一课孔乙己

这个单元欣赏小说。所选的五篇古今中外的小说,有的揭示旧时代的“国民性”问题,有的鞭挞见风转舵的丑恶现象,有的歌颂杀富济贫的英雄豪情,有的表现少年成长的历程……题材丰富,手法多样,语言精彩。欣赏这些小说,要重视扩展视野,陶冶情操,提高审美趣味。

在第五册中,我们已经初步了解了小说的三要素,要进行复习。小说是以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活,因此,人物、情节、环境构成小说的三要素。

小说塑造人物的方法是丰富多样的,有概括介绍,也有形象描绘,有外貌和内心描写,也有行动和对话描写;有正面描写,也有侧面描写。

故事情节来源于现实生活,它是现实生活的提炼,它比现实生活更集中,更有代表性。小说的情节过程一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。

环境。包括社会环境和自然环境。描写社会环境,是为了交代时代背景;描写自然环境(包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景)是为了表现人物的身分、地位、性格,-表达人物的心情,渲染气氛等。

本单元要在已有的基础上。,重点欣赏小说的细节描写、环境描写和语言描写。

11.孔乙己

鲁 迅

教学目的

1.理解小说的情节结构,精巧含蓄的布局。

2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

3.理解文章的主题思想。

4.理解细节描写在小说中的作用。

重点难点

1.重点

(1)学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

(2)理解文章的主题思想。

2.难点 .

(1)理解小说的情节结构,精巧含蓄的布局。

(2)理解细节描写在小说中的作用。

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

一、预习

1.查字典,读准下面加点字的音。

颓唐(tui2) 附和(he4) 分辩(bian4) 不屑置辩(xie4)

咸亨酒店(heng1)砚(yan4) 荤菜(hun1) 羼水(chan4)

拭(shi4) 蘸(zhan4) 惋惜(wan3) 阔绰(chuo4)

舀水(yao3) 涨红(zhang4) 绽出(zhan4) 哄笑(hong1)

间或(jian4) 着了慌(zhao2)打折(she2) 门槛(kan3)

2.查工具书,解释下面词语。

不屑置辩:认为不值得辩论或申辩。屑。值得。

颓唐:精神萎靡不振,情绪低落。

分辩:辩白,辩解。

格局:布置的格式。

缠夹不清,搅扰、夹杂不清。

之乎者也:“之、乎、者、也”是文言文里常用的语助词,常用来形容半文不白的话或文章。含讽刺意味。

大抵:大概。

君子固穷:语出,意思是“君子能够安于穷困,不因穷困而丧失其道德意志。固,固守,安守。

营生:谋生,筹划如何生活。

附和:(言语、行动)追随别人(多含贬义)。

3.阅读课文,熟悉故事情节,理解介绍鲁镇咸亨酒店大概情况的作用。

二、导人

1.作家作品简介

鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,鲁迅是他的笔名,浙江绍兴人,出身于破落的封建家庭。是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家,中国现代文学的奠基人。我们学过他的作品有选自散文集《朝花夕拾》的《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》,选自短篇小说集《呐喊》的有《社戏》《故乡》以及选自《集外集拾遗补编》的《鲁迅自传》。

本文写于1918年冬,发表于1919年4月的《新青年》,后收入短篇小说集《呐喊》。这篇小说是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话文小说,是又一篇反对封建制度和封建科举制度的战斗檄文。也是鲁迅先生最得意的作品。

2.关于封建科举制度

封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。科举是分科举人的意思。它分院试、乡试、会试、殿试四级考试。院试由县、府、省主持,及格者称秀才。乡试每三年在省城举行,主考由朝廷委派,参加者须是秀才。乡试及格者称举人。会试在乡试的第二年二月举行。由礼部主持,及格者称贡生。殿试由皇帝在皇宫大殿亲自主持,中者称进士,第一名为状元。科举实际上是由下而上的层层考试。科举考试的内容,明朝以后主要考八股文,以《四书》、《五经》中某个文句为题作文,文章有固定的格式,内容是阐释孔孟之道,从内容到形式都不允许越矩半步,严重禁锢了知识分子的思想。从科举取士人员的情况来看,康有为曾经指出,戊戌变法前,全国每年有100多万读书人,参加考选“秀才”,只有百分之一入选;三年一考的“举人”,入选者只有千分之一;三年一考的“进士”,入选者只有万分之一。许多读书人老死科场,利欲熏心,精神畸型,成了科举的奴隶。成了科举制度的受害者。我们要学的课文中的主人公孔乙己,就是其中的一个。

三、正课

1.速读课文,了解小说的故事情节。

讨论并归纳: 、

开端:(开头3段)介绍鲁镇咸亨酒店的大概情况,做为孔乙己出场

的背景。

发展:(4—9段)写孔乙己第一次出场,表现孔乙已是大伙的笑料。

高潮和结局:(10—13段)写孔乙己第二次出场,表现孔乙己被打折腿后的遭遇。

2.提问:小说开头写穿长衫的和短衣帮酒客在喝酒方式上有什么不同?这样写有什么作用?

讨论并归纳:

(1)短衣帮:靠柜外站着,花10几文钱,热热的喝了休息。

(2)穿长衫的:踱进店面隔壁的房子里,要酒要菜,慢慢地坐喝。

两种酒客一外一里,一站一坐,一贫一富,写出了社会阶层的差别。为不伦不类的孔乙己的出场埋下伏笔。

3.提问:小说写“我”——这个12岁的小伙计有什么作用?

讨论并归纳:有3种作用。

(1)“我”——12岁的酒店小伙计是孔乙己命运的见证人。小说都是通过“我”的所见所闻所感来写,用第一人称可以使故事显得真实亲切;

(2)可以使故事情节集中,内容简要;

(3)可以表现周围人对孔乙己的态度,连12岁的小伙计都鄙视孔乙己,更能说明这个社会对不幸者的冷漠,使作品更增加了悲凉的意味。

4.提问:小说开端介绍鲁镇酒店的大概情况有什么作用?

讨论并归纳:咸亨酒店是孔乙己出场的背景,穿长衫的和短衣帮、掌柜的和小伙计都是孔乙己身边的人,同时酒店的大概情况也就是一幅清代末年江南小镇的世俗画面,这些构成了孔乙己的社会环境。

四、小结

课文的前3段是小说的开端,它介绍了鲁镇咸亨酒店的大概情况。这是故事发生的时间、地点、社会环境,展示了孔乙己悲剧的社会原因。

五、作业

选用课时作业 优化设计。

第二课时

一、预习

1.阅读全文,质疑。

2.思考课后练习一、二、三、四题。

,二、导人

上节课,我们了解了小说的情节以及社会环境,这节课我们着重研究孔乙己这个人物形象,以及其所蕴含的社会意义。

三、正课

lI提问:孔乙已是一个什么样的人?小说从哪些方面进行描写?

讨论并归纳:

(1)概括介绍:“孔乙己是站着喝酒而穿衣裳的惟一的人。”“站着喝酒”,说明他经济拮据,买不起酒菜,进不了柜台,不能享受“长衫顾客”的待遇,只能和“短衣帮”一起,可他又舍不得脱下象征读书人的“长衫”,这便使他成为不伦不类的惟一的人。这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征。

(2)肖像描写:

①第一次出场:写他“身材很高大”,说明他尚有劳动能力;“青白脸

色”说明他穷困潦倒,营养不良又不肯劳动的结果;脸上“时常夹些伤痕”,是他穷困而偶然偷东西被人打伤的标志,也是他走向没落的重要标志。“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精神萎顿颓唐。他那件长衫“又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗”说明他穷酸潦倒,懒得出奇的经济状况和性格特征。

②第二次出场:“他脸上黑而且瘦,已经不成样子,穿着一件破夹袄”说明他衣食无着,穷途末路。“盘着两腿,下面垫着一个蒲包,用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿,丧失生活能力。

断腿前后肖像的对照,更显出他遭遇的悲惨。

(3)语言神态描写:

①他对人说话,总是满口之乎者也,教人半懂不懂的。说明他以读书人自居,卖弄学问,迂腐可笑的性格。

②孔乙己睁大眼睛说,“你怎么这样凭空污人清白……”说明他死要面子,怕人嘲笑。

③孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷吗?”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人,死要面子的性格。

④“孔乙己看着问他的人,显出不屑置辩的神气”说明孔乙己“惟有读书高”的自命清高的性格。

⑤“孔乙己立刻显出颓唐不安模样,脸上笼上了一层灰色,嘴里说些话;这回可是全是之乎者也之类,一些不懂了。说明孔乙己深受封建科举制度毒害,至死不悟。

⑥“不要取笑!”“跌断,跌,跌……”明明是丁举人打断的却不敢说,封建科举制度毒害了他的精神,摧残了他的肉体,他却至死不悟,死要面子。

(4)动作描写

①“便排出九文大钱”既表现他拮据而穷酸的本相,又对酒店表示分文不少,自己是规矩人,并对短衣帮的耻笑表现出若无其事来。这“排”的动作,恰如其分地显示了他的心理。

②“他从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里”说明他穷困潦倒到极点,“摸”字表明了他悲惨的境地。

③孔乙己教“我”识字,表现他的热心善良。

④孔乙己分茴香豆给孩子们一人一颗,表现了他善良的心地。

总之。孔乙己的性格特征是既可悲又可笑,怀着科举失败的隐痛而又以读书人自居,贫困不能自存而又好吃懒做,很想清白做人而又不免偷窃,死要面子,怕人嘲笑而又自欺欺人,迂腐可笑。

2.提问:造成孔乙己悲剧的社会原因是什么?

讨论并归纳:总的说来就是封建制度的腐朽和黑暗。具体来说:

(1)科举制度诱使读书人追求功名利禄,死读经书,致使孔乙己那样连半个秀才也捞不到的牺牲品,迂腐不堪,成了废料笑料,任人取乐践踏的对象。

(2)封建文化的糟粕毒害了孔乙己的灵魂,而且使不惟不能成材,相反成为不能谋生的可怜虫。

(3)封建等级制度和封建思想的侵蚀,使民众麻木不仁,意识不到自己被压迫被奴役的地位,反而以嘲笑更加不幸的孔乙己为能事,为乐趣。

(4)以丁举人为代表的封建统治阶级横行霸道,极端残忍地摧残孔乙己。最后把孔乙己推上了死路。

3.课文几次写到笑,各有什么不同的含义?

讨论并归纳:

第一次,写“掌柜是一副凶脸孔,主顾也没有好声气,教人活泼不得;只有孔乙己到店,才可以笑几声”这里突出“笑”字,既造成悬念,又笼住全文。在冷酷的氛围中突出“笑声”,显示这种“笑”声带着冷酷的意味。 : …

第二次是孔乙己第一次出场,酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑,就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐,勾画出这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸,笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙已偷书,孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。一’ 。

第三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到’吼乙己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气,笑声迭起,悲凉的意味也就更浓。

第四次是孔乙己分茴香豆给孩子们吃,在年幼无知的孩子的面前

才能得意忘形的乐一乐,于是这一群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑描摹得穷酸尽相。而孩子们的笑则是天真无邪的笑。

第五次是孔乙己第二次出场,孔乙己被打折了腿,已经不成样子了,然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己,这种笑声越发显得悲凉.毫无人性,更表现了当时社会人跟人的关系,冷漠无情到令人窒息的地步。

4.提问:小伙计的笑,掌柜的笑,短衣帮的笑,小孩的笑各是什么样的笑?

讨论并归纳:小伙计的笑是解脱的笑,掌柜的笑是没有人性的自私而卑劣的笑,短衣帮的笑是麻木不仁的笑,小孩的笑是天真无邪的笑。

5.提问:以哄笑声来写孔乙己的悲剧,有什么特殊的艺术效果?

讨论并归纳:这哄笑是麻木的笑,这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛,另一面不是同情和眼泪,而是无聊的逗笑和取乐,以乐境写哀,更令人悲哀,表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧,而是社会的悲剧,作品反封建的意义就更加深刻了。

6.提问:关于这篇小说的主题是什么,请各抒己见。

讨论并归纳:有几种说法。

(1)反封建说。小说不仅深刻地揭露和批判了封建科举制度的腐朽性及其罪恶,而且可以引伸到对整个封建制度及其全部伦理道德的彻底否定,同时,它对辛亥革命后中国农村的状况及其阶级关系,也有着极为真实的反映。

(2)等级观念说。认为小说主题是对病态社会不幸的人们的思想、精神中的封建等级观念的揭露和讽刺。

(3)认为作者通过孔乙己的悲剧,有力地揭露和控诉了腐朽的封建教育——科举制度和产生孔乙己悲剧的整个封建社会制度。

四、小结

《孔乙己》是继《狂人日记》之后写的一篇猛烈抨击封建社会“吃人”的小说,孔乙己是一个备受科举制度愚弄和毒害的下层知识分子,他把青春浪费在一年又一年的考场搏斗上,可是直到胡子花白,还是“连半个秀才也捞不到”,反而染上了“好喝懒做”、轻视劳动的坏习气。他即使穷困潦倒,也不愿意脱下那件作为读书人标志的破长衫,然而严酷的现实却把他抛出长衫顾客的行列。他成为“站着喝酒而穿长衫的惟一的人”,沦落为“使人快活”、供人奚落的材料,终于被丁举人毒打之后悲惨地从人们记忆中擦去。作品通过对孔乙已悲惨一生的描写,控诉了封建社会和科举制度的罪恶,揭露了旧社会“对苦人的凉薄”。

五、作业

1.完成课后练习一至四题。

2.选用课时作业 优化设计。

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