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《黄果树瀑布》教学实录1(支玉恒)
更新时间: 2024-03-29 09:41:52

老师:同学们好。

《黄果树瀑布》教学实录1(支玉恒)

学生:老师好。

老师:上课之前老师要送给大家一个礼物,请大家跟老师看一段小电影。看时要注意看到了什么。

课件出示瀑布,学生观看。

老师:同学们,刚才看到的是黄果树瀑布,我们江西的孩子对瀑布并不陌生,告诉老师你看到后的心情。

学生:我觉得非常兴奋的感觉。

学生:我的感觉是心潮澎湃。

老师:我相信每个同学为有这样的祖国为这样的景色骄傲自豪,这就是贵州的黄果树瀑布,虽然我们不能亲自去看看,但是我可以让同学们插上想象的翅膀,去游览黄果树瀑布。

老师:我请一个同学上台写课题,其他同学可以伸手跟他一起写。

老师:书写很认真,一笔一划很认真,其他同学就要跟他一样。

老师:大家注意看他的笔顺,注意他的提连轻重。

老师:这个字要注意了,笔画较多,尤其是下面部分。

老师:真的非常不错,就是大小有点不均匀,我想把这个“瀑”字和大家一起写,同学们先不要写,这个字左窄右宽,老师特别提示下面不是水字。

学生一起读课题

老师:瀑布给你什么感觉,你就读出什么感觉,好吗?

再读课题。

老师:你们下去读过课文吗?

学生:没有

老师:请大家自己在下面读课文,一定要把课文读正确。假如你是老师,就课文内容,你想给同学提什么问题?

老师:老师刚才提了几个问题?

学生:两个

老师:哪两个?谁来说说?

学生:一个是把课文读正确,一个是读完课文后要能提出问题。

老师:好,开始读,用你自己喜欢的方式读。

学生读课文,老师提醒大家如果有不懂的问题要举手,注意读书的姿势。

老师:现在把课文读通顺读正确应该没有什么问题了,那现在我们检查一下。我们一起来读第一自然段。

老师:准备好,第一段

学生读

老师:谁来读第二段,我们请举手的同学都站起来读。

学生站起来读

老师:我们班学生读书读得真好。这位同学,我请你来读第三段。

学生读

老师:刚才这位同学读课文的时候,我们发现读得不够流畅。我们一起来看看课文的生字词。

老师示范写“缝”,边书写边提示书写要领。

老师:这个字是个多音字,谁来组个词?

学生:缝衣服

老师:还有个字是叠,写时最后一横长一点。

老师:继续往下读,这是一个机会,谁来读,这位女同学你来读。

老师:还是有些紧张。同学们刚才读了,老师也想读,看看老师怎么读。

老师示范读

老师:老师读得怎么样?谁能像老师一样读下一段?

老师:谁能跟他比一比

老师:和刚才同学相比,他更有气势,更气势磅礴了,对不对?

学生:对

老师:还有两个机会,谁来?

学生读

老师:他有个字读错了,一起读:挟

老师:谁来给他组个词?

学生:要挟

老师:最后一个自然段我们一起来好吗?

老师:同学们真会读书,你想先给同学们提出一个什么问题?

学生:徐霞客是个什么样的旅行家?

学生:是著名的旅行家

学生:我想问同学,黄果树瀑布长有多,宽多少?

一生回答了关于黄果树瀑布的资料。

老师:看来同学们课前做了准备,对黄果树瀑布做了了解。

学生:我想知道为什么叫黄果树瀑布?

老师:你说的是名字的来历。

学生:黄果树瀑布是怎样形成的?

老师对学生问题进行梳理归纳。

老师:你读了课文后,你此时的心情怎样?

学生:读了这篇课文,已经有了身临其境的感觉。

老师:我相信同学读过以后已经陶醉了,而且是完全沉醉了。那可以把陶醉放在这里吗?

学生:我觉得不可以,感情不同。

老师:深浅不同,沉醉是深深的陶醉。

老师:徐霞客是旅行家,一生游历了祖国的名山大川,什么样的景色让徐霞客完全沉醉了呢?

老师:现在请同学们读课文的第二到第四自然段,看看哪些地方让徐霞客完全沉醉呢?

同学读课文,老师巡视,发现有的同学一边读一遍做笔记,很好。

老师:收获的同学可以举手。

学生:我读出了黄果树瀑布的形态和声响。

多媒体出示语句,体会作者用词准确,感受瀑布声音“渐近渐响”和形态壮美的特点。

老师:你能把这种感觉读出来吗?你还能从哪里感受到?

学生:从“缝隙”里可以感到,透过树的缝隙,便看见一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,就像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

老师:说明比较宽大比较雄伟。

学生:我还从一个比喻句看出黄果树瀑布的壮观雄伟。

老师:她抓到了一个比喻句,谁能把这个比喻句读出来?

老师:我觉得更美了,作者一个非常贴切生动的比喻可以让课文更加生动更加形象,我觉得这种方法非常好,我们也来学一学。

填空:

透过树的缝隙,便看见一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,就像——

学生:好像成千上万的白线从天上泻下来。

学生:好像顽皮白色的战马从台上奔跑下来。

老师:很磅礴很有气势,还有吗?我们平时也要像作者这样来表达。

瀑布还有什么地方使它更加壮观更加雄伟呢?

学生:渐近渐响,天地间……

老师:从他的朗读中我也感受到了瀑布的美,还有描写声音的句子吗?谁能把渐近渐响的声音读出来,同学们抓住这个特点自己在下面读好吗?谁来试试?

学生:刚进入……

老师:我觉得这声音真美,如果这声音再响些更美了。

学生读

师:这声音渐近渐响,让我们感到瀑布的气势磅礴,想读吗?一起来读读

老师:这是瀑布声音让人沉醉,还有什么?

学生:还有奇景

老师:对,这就是黄果树瀑布远近闻名的奇景。

教师配乐示范读

老师:你想去这小街吗?说说为什么?

学生:我想去看漫天浮游,随风飘飞,,银雨撒金街的奇景。

点生读

老师:谁想试试。读得怎么样?好在哪?

学生:读得很流利很有感情。

老师:还有谁想读?我希望这一次有人带我们到这条小街去。

生读

老师:他的声音也能激起我们的想象。

老师:黄果树瀑布气势非凡,雄伟壮观。作者把它比喻成一条宽幅白练,这幅大自然的杰作让人完全沉醉。

一起来读一读。

老师:同学们,这副大自然的杰作中还有哪些地方让人沉醉呢?下一节课我们再一起来学习

作业

1.认真抄写本课生字和词语

2.摘抄并背诵自己喜欢的句子

3.写几句话,用上打比方的表达方法,描写一处景物的声音或形态。

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