一、教学重点

流利地朗读课文，流畅地翻译全文。

二、 教学难点

准确地解释一些重要的文言词句。

三、教学过程

【预习检查】

你能正确读出下列字音吗？

晏（yàn） 缚（fù） 酣（hān）曷（hé ） 枳（zhǐ ） 熙（xī）

【目标展示】

1.流利地朗读课文，疏通文意，复述晏子使楚的故事。

2.通过反复诵读、结合注释、合作讨论弄懂文章大意。

3.初步体会晏子维护祖国尊严的爱国情怀。

【新知研习】

1．投影关键字词，学生借助工具书和注释准确地解释重点字词。

2．了解文言词句方面的一些特点。

（1）复习文言文的一些特殊现象。要求学生从所学文言文中找出通假字、古今异义、特殊句式的例子各一个。

示例：置之坐而忘操之（“坐”同“座”，座位。）

普颜色不变（颜色——古：脸色；今：色彩。）

太祖常劝以读书（太祖常以读书劝之）

3.分组整理本文的通假字、古今异义和特殊句式。

通假字：曷——何 熙­——嬉

古今异义：方 左右 坐 盗 其实 病

特殊句式：晏婴，齐之习辞者也。圣人非所与熙也。（判断句）

何以也，何为者也，何坐，吏二缚一人诣王。（倒装句）

4．指名口头翻译课文，学生评议并纠正。

5.用简洁的语言复述课文内容。

6.楚王侮辱的是晏子还是齐国？晏子严辞反击楚王的目的是什么？

（设计意图：让学生领会晏子维护祖国尊严的爱国情怀。）

“晏婴，齐之习辞者也。吾欲辱之”——本欲侮辱晏子。

“齐人固善盗耶？”——矛头指向齐国，侮辱齐国。

“今民生长于齐不盗……得无楚之水土使民善盗耶”——晏子维护祖国尊严（爱国情怀）。

7.“晏婴，齐之习辞者也”这句话在文中有什么作用？

答：（1）表明晏子是一位能言善辩之人；（2）交代楚王想侮辱晏子的原因；（3）为下文晏子机智巧妙的反击楚王的侮辱做铺垫。

【归纳总结】

学习文言文要关注文言现象，并作归纳识记。

【巩固拓展】

识记重要字词，句子意思。

【预习指导】

晏子的机智善辩表现在哪些方面？

四、板书设计

晏子使楚

《晏子春秋》

1. 通假字。

2. 古今异义。

3. 特殊句式。

《晏子使楚》创新教案（2）

一、教学重点

了解晏子机智善辩的才能，学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。

二、 教学难点

根据人物的语言和动作分析人物形象。

三、教学过程

【预习检查】

你能简要谈谈晏子是个什么样的人吗？

【目标展示】

了解晏子机智善辩的才能，学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。

【新知研习】

1.晏子是怎样巧妙地反击楚王的？

晏子先退一步，假定缚者是齐国人，接着用类比的方法进行反驳。先举了个事实指出原因：水土异也。同样“今民……入楚则盗”原因是什么结论？不言而喻“楚之水土使民善盗”。运用类比，高明巧妙，化被动为主动。

2.结合课文说说晏子是个什么样的人。

晏子既要反驳楚王的诬陷，又不能激怒楚王，因此在反驳他时：

①他“避席”以对，显示其庄严的态度；

②“得无……”说话时非常注意分寸，寓刚于柔；

③他以子之矛攻子之盾，义正词严而又不卑不亢地折服了楚王。

晏子：机智善辩，勇于维护国家尊严，有爱国情怀，不卑不亢，善于外交辞令。

3.晏子反击楚王和邹忌向齐王提意见有什么共同点？目的是否相同？从他们两个人身上你获得怎样的启示？

共同点：（1）他们的语言都很委婉含蓄，都是运用了设喻类比，由此及彼的方法；

目的不同：晏子的目的，既反击了楚王对自己的侮辱，维护了国家的尊严，又不至于使对方过于难堪，以致损害两国关系；邹忌的目的，是为了使齐王认识到自己所遭受的蒙蔽之深，从而使齐王能够兴利除弊，富国强民。

启示：和人交流，注意语气委婉，得体大方，讲究语言技巧，使人易于接受。

4.“王笑曰：‘圣人非所与熙也，寡人反取病焉。’”结合全文，请你揣摩楚王“笑”背后的心理活动，写一段60字左右的话。

能抓住楚王的佩服、尴尬、惭愧、自我解嘲的心理即可。

5.晏子说“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，目的是想说明了什么？

晏子用类比的方法说明百姓生活在齐国不偷盗，一到楚国就偷盗，是因为楚国的民风不好，使人喜欢偷盗。委婉而巧妙地反击了“齐国人本来就喜欢偷盗”羞辱。

6.晏子为什么能够成功的反击楚王的侮辱？

（1）沉着冷静，以退为进； （2）不卑不亢，语气委婉；

（3）态度庄重，礼节周到； （4）睿智善辩，运用类比；

（5）爱国情怀，捍卫尊严。

【归纳总结】

晏子的机智善辩是一种智慧，也是一种境界。同学们今后也可以多收集一些类似的故事，读后我们会获得思想上的启迪，享受审美的乐趣，以加强我们自身的修养。

【巩固拓展】

学完这篇文章你获得哪些启示？

【预习指导】

诵读《革命烈士诗二首》

四、板书设计