【教学目标】:

一：能力目标：

1．会认“玫、瑰”等8个生字，会写终、静、躺、谢、渐、微等12个字，积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯；

2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽；

二、情感态度目标：

体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

【教学重点】：识记生字，积累词语，感情朗读

【教学难点】：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

【教学准备】：动物头饰，玫瑰盛开的录象；词语卡片，玫瑰花图片，黄莺图片，主题图课件。

【课时安排】

2课时

【教学过程】 ：

教学案例（一）

第一课时

一、情景导入

1．教师：春天悄悄来临，花儿竞相开放，你喜欢什么花呀？可爱的小鹿最喜欢玫瑰花，他还为我们带来一篇童话故事──《小鹿的玫瑰花》。（板书课题）

2．出示玫瑰花图片和词语“玫瑰花”，记忆生字“玫、瑰”。（提示：“瑰”单字读一声，在“玫瑰”一词中读轻声。）

二、初读课文

1．自由读课文，要求：画出自然段序号和带生字的词语。

2．出示词语，分组学词学字。

玫瑰花 花骨朵 终于 一瘸一拐 惋惜 黄莺

3．扩词识字：骨（花骨朵）（骨头） 终（终于）（终点）（始终）

提示：“骨”是多音字，“花骨朵”中读一声）

看图识字：出示黄莺图片观念认识，记忆“莺”。

表演识字：用动作表示“一瘸一拐”，记忆“瘸、拐”。用表情表示“惋惜”，记忆“惋”，说说令人惋惜的事情。

4．指导书写：观察“弟、哥、骨、抽、拐、浇”，按结构分类。范写“骨”，其他学生独立临写，互相评价指导。

三、指导朗读

1．范读，思考：小鹿是怎样种花的？种花有什么益处？

2．指名读1．2自然段，学生评价。思考：小鹿和弟弟一起数花骨朵儿，猜一猜他们在想些什么？

3．像小鹿兄弟一样，心中盼望花儿早日开放，有感情地朗读。

4．提问：接下来发生了什么？快速读课文寻找答案，用简单的话概括。

四、教师小结

因为跌伤脚，鹿哥哥没看到盼望的玫瑰花，那么这些花儿有没有白栽呢？请你课后思考。

第二课时

一、复习字词

1．“开火车”读词卡。

2．偏旁归类

王______ 忄______ 纟______ 扌______

3．“我会读”

渐渐地 花骨朵儿渐渐地长大了。

静静地 小鹿静静地躺在床上养伤。

惋惜地 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰化你白栽了，一朵也没看着。”

（ ）地 _______________________________________________________

二、朗读感悟

1．有感情地读1．2自然段。

2．分角色朗读，表演。

（1）小鹿哥哥──第3自然段

运用叙述性的语气朗读，语速缓慢，心中充满遗憾。讨论：小鹿哥哥此时的心情用哪个词表达？要创造性地表演出一瘸一拐的动作，揣摩小鹿哥哥的心情，加上适当的表情，还可以为他编台词编动作，如叹一口气、皱眉等。

（2）小鹿弟弟──第4自然段

①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看见。”

②鹿弟弟对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，都没看见。

比较两句有什么不同。思考：应该带着怎样的心情去读？应该带着怎样的表情去演？

（3）黄莺、微风──第5．6自然段

黄莺和微风说的话要带有赞美的语气，从中体会他们欣赏到玫瑰花时的快乐。

（4）圆满的结局──第7．8自然段

讨论：为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽？此时，小鹿兄弟的心情是怎样的？应该带有怎样的语气和表情？适当加入动作，如与黄莺握手表示感谢，高兴地拍起手。

三、指导书写

观察“终、静、躺、谢、渐、微”，按结构分类。范写“微”，其他学生临写，互相评价指导。

四、总结扩展

有感情地分角色朗读全文。结合生活说一说，当你遇到困难得到别人的帮助，心中有什么感受。那么，你愿意把快乐带给别人吗？