目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，为方便教学，语文网小编整理了声声慢优秀导学案，《声声慢》是词人李清照在国破家亡、流落异地时写的，词中诉说了词人孤愁无助、生意萧条的处境，寄托了极其深沉的家国之思，深深地打上了时代的烙印。下面，跟语文小编一起来学习这篇导学案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。

声声慢优秀导学案由掌乐网小编整理，仅供参考：

教学目标：反复诵读，分析作者的思想情感和写作特色

背诵本词

情感态度与价值观：

感受词人晚年凄清冷漠的心境

教学重点：分析作者的思想情感和写作特色

教学难点：背诵本词

教学过程：

九、 一、 情境导入

上节课我们学习了李清照前期的词《醉花阴》，主要表达的感情是对丈夫的思念之情和内心的愁苦，这节课我们再来学习一首她后期的作品《声声慢》，体会她不同于前期的情感。

十、 二、 词牌由来

《声声慢》原名《胜胜慢》，最早见于北宋晁补之笔下。晁补之是苏门四学士之一，也是一个颇想在政治上有一番作为的人。慢曲相对于令曲，字句长，韵少，节奏舒缓。虽是单遍，但唱起来格外悠长婉转，唐人就有“慢处声迟情更多”的说法。用《胜胜慢》为名，看来当时晁补之的这一曲比之一般的慢曲还要来得更缠绵娓丽些。直到南宋末年，《胜胜慢》才因为蒋捷的一首《秋声》变为了《声声慢》.

十一、 三、 写作背景

《声声慢》是李清照晚年的作品。这时候她不但连续经历了国家败亡，远离故乡，丧失丈夫的灾祸，并且，在南方到处辗转逃亡避难中，她丢失了珍爱的文物、古籍。她晚年的处境极其凄惨，心境极其恶劣。

十二、 四、 教师范读，学生自读，体会作者情感。——学生读，其他生评价。

十三、 五、 学生翻译词内容

十四、 六、 词句赏析

1、赏析 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”这一句。

这句话统领全词内容，展示一种凄凉悲苦愁绝的意境。

写出了远离故乡，漂泊异地而产生的一种前路渺茫和孤立无援的失落感，以及丈夫去世后，只身度日的孤单，清苦的生活状况。

运用叠词，使得音韵和谐，节奏感强。

2、这首词的主旨句是哪一句?词眼是什么?

“这次第，怎一个愁字了得!”。词眼是“愁”。

3、为了写愁，为了表达这种愁苦凄凉悲戚，词人主要选取了哪些意象?创设了一种什么意境?

急风、征雁、淡酒、黄花(暗喻岁月流逝，人已衰老、憔悴)、梧桐、细雨

创设了一种凄凉，悲苦，哀伤的意境

十五、 七、练习背诵这首词

十六、 八、布置作业

熟练背诵《声声慢》

李清照词欣赏

一剪梅

红耦香残玉蕈秋，轻解罗裳，独上兰舟。

云中谁寄锦书来?

雁字回时，月满西楼。

花自飘零水自流。

一种相思，两处闲愁。

此情无计可消除。

才下眉头，却上心头。

【注释】

①

玉簟：光华如玉的席子。

②

雁字：指雁群飞时排成“一”或“人”形。相传雁能传书。

永遇乐

落日熔金，暮云合璧，人在何处?染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许?元宵佳节，融和天气，次第岂无风雨?来相召，香车宝马，谢他酒朋诗侣。

中州盛日，闺门多暇，记得偏重三五。铺翠冠儿、捻金雪柳，簇带争济楚。如今憔悴，风鬟雾鬓，怕见夜间出去。不如向，帘儿底下，听人笑语。

夏日绝句

生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。

以上就是掌乐网小编跟大家分享的声声慢优秀导学案的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行针对性的设置。最后，小编祝大家学习愉快!