习作内容：人物头部各部分的描写，包括脸型、头发、五官等。

目的要求：弄清人的头部由哪几部分构成，并学会形象地描述每一部分的形状，养成灵活运用语言和积累语言的习惯；培养学生的观察能力、想象能力和创新思维能力。

课前准备：有关课件、课前布置学生搜集描述人物头部各部分的词语、句子和片断。镜子、活动脸谱、月牙形纸片。

教学过程：

一、整体感知，体验探究

1．激趣引入。

如：眼珠子鼻孔子珠子还在孔子上；眉先生须后生后生更比先生强。说说这幅对联的意思。

2．你们喜欢照镜子吗？照镜子，说一说自己美在哪里？

3．说一说，头部有哪些部分组成？借助学生搜集的资料和个人积累，师生共同归纳：

脸型：西瓜般又大又圆、橄榄样两头尖、长似马面、扁似南瓜……肤色：红润、黝黑、苍白、腊黄……头发：蓬松、散乱、整齐、光亮……

五官：（略）

4．抓住重点，分析五官。

（1）亲身体验，摸摸自己的五官，感知五官的外形。

（2）按眉、眼、鼻、嘴、耳的顺序，逐项说一说你所知道的五官都有哪些形状？边说边画，说画结合。

师生交流互动、共同探究。（眉──剑眉、蛾眉、寿眉、八字眉、柳叶眉、卧蚕眉、连锁眉……眼──—虎眼、鼠眼、凤眼、杏核眼、蚂蚱眼、三角眼……鼻──—蒜头鼻、鹰嘴鼻、狮子鼻、酒糟鼻、猪胆鼻、朝天鼻……嘴──—樱桃小嘴，血盆大口……耳──—直竖、扁平、长厚、张风……）

课件：图文出示眉、眼、鼻、嘴、耳的几种典型形状。）

二、分辨变化，寻找联系

过渡：人是有感情的，人的感情变化可以通过五官的变化表现出来。

1．初步感知。请学生做喜、怒、哀、乐的不同表情。

2．利用游戏，细致观察。把活动脸谱贴在纸板上，用大头针将3个月牙形纸片钉在脸谱的眼睛和嘴巴的位置上。学生唱表情歌，传花，唱完一段，花传到谁手上，谁就上去摆脸谱，摆出什么表情，大家都跟脸谱做出什么表情。

图示：

3

做、读、演结合，深化理解。

（1）分给学生3个月牙形纸片，课件出示四段文字，分别描述人的喜怒哀乐四种表情，每段文字下面有一小丑脸部外框，请学生根据文字内容，为小丑贴出相应的表情图型。

图示：

（2）边读边演。上述的内容及表情，看谁读得好，演得像。

三、自主尝试，点拨指导

1．交流学生搜集的人物头部外貌描写的文字材料。

2．口头描述学习小组内一位同学的头部外貌。

3．各小组推选最佳描述者，并请被描述者站习作课在讲台上，班级交流评选。

4．学会抓住人物头部外貌的最主要特征。（板书：抓住主要特征）

四、写写改改，感悟内化

1．前后桌组成描写对子，一边观察一边描写。（音乐伴奏）

2．小组交流。组员相互指出不当之处，提出修改意见，完善初稿。

3．评选小作家。

评选标准：

（1）语言生动，能抓住对方特征；

（2）人物形象鲜活，一听就知道是写哪位同学。

五、延伸课外，实践运用

1．课件展示：儿童、青年、中年、老年的头部外貌。说说，年龄不同，人的头部各部分有什么变化？

2．回家注意观察家庭中各成员的头部特征，分别写一写，准备班级交流。

写人常要写外貌，写外貌点睛之处在五官，要做到简炼几笔栩栩如生，没有对头部作深入细致的探究是办不到的。上完这一堂课，学生心里就有底了。新课程致力于学生综合素养的形成与发展，要求我们构建一种新型的学习方式。本堂课注重学生的合作探究和主动感悟，让学生照镜子、摸五官、表演表情变化、操作活动脸谱等，学生积极主动地参与到教学活动中来了，学生真正的“动”，才能身临其境，进入到知识深部，获得真知灼见，牢记于心。在课堂上，我们还看到每一种知识的获得，都是在学生与学生，老师与学生不断交流、讨论、比较、争辨、操作体验、归纳总结而形成的。本课教学在自然与巧妙，民主与合作，朴实与创新方面给我们留下许多启示。