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一．教学目标：通过说绕口令的练习继续学说普通话；通过补充完整句理解因果关系的句子，知道因果关系句子间的联系，掌握因果关系句子的特点，发展学生语言；继续培养学生积累语言的习惯和按要求积累词语的能力；通过阅读练习，使学生了解观察日记的格式，发展学生的想象力；通过介绍动物培养学生的口语交际能力和语言表达能力。二，教学准备：词语卡片、课件。三，教学时间：三课时四，教学过程：

第一课时一．激情导入：同学们，你们说过绕口令吗？你会说哪个？说给大家听一听。二．练习说绕口令： １．课件出示绕口令（一）： ２．自由练读，圈出难说的字。 ３．课件闪烁难读字：平、盆。 ４．点击分别出示音节进行分析：“平”是后鼻音，“盆”是前鼻音。 ５．自由练读。重点练习这两个字。 ６．指名读、比赛读，看谁读得快，读得清楚。 7．课件出示绕口令（二），方法同上，注意“拉”“那”“两”“辆”的声母和韵母的发音。 8．引导学生总结发现：说绕口令有什么好处？（纠正普通话、区分易混声母和韵母） 9．激发学生收集和练习绕口令的积极性：请同学们课余时间去收集和练习说绕口令，准备绕口令比赛。三．把句子补充完整： 1．课件出示两个句子： 因为，所以我今天没到公园去玩。 因为，所以。 自由读句子，思考：两个句子有什么共同的地方？ “因为”和“所以”是什么关系？ 2．思考横线上缺少的是哪部分？ 3．填写缺少的部分。 4．指名读填好的语句，评议对错。 5．引导学生拓展练习：你还会说这样的语句吗？试一试。四．读读背背： １．出示古诗《蜂》。自由读。 ２．运用已经掌握的方法，读准字音。 ３．练习背诵。 ４．同桌互相检查。落实背诵。五．我的采集本： １．课件出示题目中的成语，自由练读。 ２．观察思考：词语中都有什么共同的字？ ３．圈出表示动物名字的字。 ４．熟读词语。 ５．课件出示缺少动物名字的词语，指名填空读词。 ６．拓展积累：你还知道那些带有动物名字的词语。 ７．布置作业：通过多种方法（问、查、摘等）积累这样的词语。

第二课时一．谈话引入：同学们，你喜欢观察吗？对于身边的事物你感兴趣吗？你有记录观察到的事物的习惯吗？读一读语文天地中的观察日记吧！二．阅读观察日记： １．自由读，认识文中的生字，读准字音，不理解的词语可以查字典。 ２．整体感知：日记中写的是小作者观察什么的事？ ３．指名读短文：继续整体感受：你觉得写日记的小朋友是个什么样的孩子？ ４．引导思考：小作者都观察到了什么？读一读、画一画。 ５．出示课后思考题，引导学生读中理解小蚂蚁把比它大得多的米渣儿般回家的过程，培养学生理解语言文字和感悟按事情发生发展经过进行写作的顺序。提高学生的语言表达能力。

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第三课时一．谈话引入： １．你们一定喜欢动物吧？谁能说说，你最喜欢什么动物？ ２．既然喜欢，那你们一定对这些动物有比较多的了解，想不想把你了解到的介绍给同学们听？二．自由介绍喜欢的动物 １．引导思考：我们可以从哪些方面介绍呢？ ２．指名说：你想介绍动物的什么？ 板书：整体（大小、胖瘦、颜色）外形、局部（头、身子、四肢、尾巴）吃乖巧习性、喝性格淘气睡勇敢 ３．自由练习介绍。 ４．小组交流，互相倾听并提问、解答。三．笔下生辉——学写观察日记： １．谈话导入： 刚才我们练习介绍了自己喜欢的动物，还学习了怎样把动物介绍清楚。能不能把我们平时观察到的动物写出来呢？我们也来学习写一篇观察日记吧！ ２．分析短文，思考：观察日记是按照怎样的格式写的呢？ 根据学生回答板书： 题目、月、日、星期、天气。 引导学生仔细观察每部分位置的安排。课件演示。 ３．课件出示观察与思考题： 仔细观察你喜欢的动物什么样的？它喜欢吃什么？玩什么？ 想一想：你对小动物的哪些方面感兴趣？你和小动物之间发生过哪些有趣的事？ 小组互相交流、评议。 ４．学生课堂练笔。 ５．投影展示、评议格式和语言表达是否通顺合理。 ６．小组交流、评议、修改。四．布置作业：完成观察日记。五．拓展学习：观察其他动物或植物，养成写观察日记的好习惯。