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实验中学语文教学设计
更新时间: 2024-03-29 05:05:47

实验中学语文教学设计

课题

实验中学语文教学设计

 

总第 课时

本单元 课时

授课日期

 

课型

讲读

主备人


复备人:

审核人


 

一、教学目标:

 

1、能用记叙文的六要素概括出文中七件事例及其选材角度。

2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。

3、在阅读中培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

 

二、教学重点难点分析

 

重点:学习详略得当的写作技巧。

难点:理解、揣摩语句,体会思想感情。

 

三、教学过程

 

教师活动

学生活动

复备

 

一、导入课文

同学们,请大家回忆一下。从小学一年级起,到目前为止,一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中,又有哪些是令你终身难忘的呢?我想,在每个人的心目中,肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来,一定令人动情、感人至深。今天,我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝 先生的一篇文章《我的老师 》。(板书课文标题)

二、整体感知。

1、查字典,注音:芸(yún) 榆(yú) 痣(zhì) 褪(tuì) 卜(bǔ) 磕(kē)

2、指导学生读课文,读准节奏,读出感情。

3、默读、勾画:看看共写了几件事,找出时间、地点、人物,对详写的事件要画出起因、过程和结果;思考几件事之间的联系。

三、课堂研读。

1、课堂研读第一第二自然段。

(一) 指名朗读一、二自然段,辨析一组句子:①最使我难忘的是我的女教师蔡芸芝先生。 ②蔡芸芝先生是我最 难忘的女教师。

(二) 第二自然段里,作者是怎样写出对蔡老师的总的印象的?写出了老师的什么印象?

(三) 写一个人物,怎样开头好呢,要先写些什么 呢?

2、集体朗读前五个生活片断。读后讨论:

(一)在第一个生活片断里,“狡猾”这个词怎么理解?这 样用词流露出作者什么样的思想感情?

(二)在第三个生活片断里,作者为什么不写“看蜜蜂”,而写“观察蜜蜂”;不用“看到了蜂王”,而用“认识了蜂王”,不说“第一次吃了蜂蜜”,而说“平生第一次吃了蜂蜜”?为什么这样 用词?

(三)在第四个生活片断的描写中,哪些词句写出了老师对他的影响之深?

(四)辨析两个句子:① 连她握 铅笔的姿势都急于模仿 ;

② 急于模仿她握铅笔的姿势明确:

(五)这五个生活片断 ,作者是怎样组织安排的?

四、课堂小结。

再读3—8段,突出有表现力的词语,读出深情。

五、作业:写你小学最深刻的一位老师,写两件事。

板书课题,调动学生情感。

学生查字典,识记字音字形。

学生读课文

学生勾画重要信息,概括文章主要事件。

一生读,其他学生思考。

根据重点字词分析人物形象。

先自己思考以下问题,然后不会的小组讨论,订正答案。

老师对 学生理解不深刻的问题再讲解 。

再读文章,读出感情。

2

10

10

15

8

   

我的老师

假 装发怒 教我们跳舞

观察蜜蜂 教我们读诗 师爱生

理纠纷

学写字 梦老师 生恋师

教后记

                       

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