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济宁学院附中八年级语文下册期中试题及答案
更新时间: 2024-03-29 23:38:52

山东省济宁市济宁学院附属中学2009-2010学年度

济宁学院附中八年级语文下册期中试题及答案

第二学期语文期中测试题

(考试时间:100分钟,满分:100分)

一、积累与运用(15分)

1.给加点的字注音,找出句中的错别字并加以改正。(2分)

到徐州见着父亲,看见满院狼籍的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪。

簌簌__应改为____

2.按要求填空。(6分)

(1)《宣州谢朓楼饯别校书叔云》诗中既表现作者诗兴高远,感情豪壮,又表达诗人对美好的理想的追求的两句是____。

(2)《送元二使安西》诗中以叙述的口吻、传情的动作表达真挚的惜别之情的句子是_______________。

(3)陈子昂的《登幽州台歌》中抒发诗人独立于悠悠天地间,孤独寂寞之情的句子是__________________。

(4)王勃的《送杜少府之任蜀州》一诗中脍炙人口的千古名句是_______。

(5)《三峡》一文中写春冬之时江水清澈的句子是___________,___________。

(6)晓雾将歇, ;夕日欲颓, 。实是欲界之仙都。

3.下列加点的词语使用不恰当的一项是( ) (2分)

A、关照他,往后带东西几次并一次,不要鸡零狗碎的。

B、鬼子们拍打着水追过去,老头子不知所措,船却走不动,鬼子紧紧追上了他。

C、农村里有这么个风俗,大庭广众之下,夫妇俩从不合坐一条板凳。

D、仅从这一点上说,我的人生便没有这位西北高原小镇的小学老师丰富多彩。

4.21世纪的今天,人们更加热爱和平,但战争离我们并不遥远。世界何时才能铸剑为犁,和平永驻?请你写出两个有关战争的军事成语。 (2分)___________

5. 祥子是老舍的长篇小说《_____》中的一个人物形象,请说说祥子是一个怎样的人。 (3分)

小说名: 《 》

祥子是

二、文言文阅读(10分)

记承天寺夜游

元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。

6、解释句中加点的词。(4分)

①念无与为乐者: ② 遂至承天寺寻张怀民

③相与步于中庭 ④ 但少闲人如吾两人者耳

7、翻译句子。(4分)

①解衣欲睡,月色入户,欣然起行。

②庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。

8、本文表达作者怎样的思想感情?(2分)

三、现代文阅读(35分)

阅读下面文段并回答问题。

(一)

大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的,我知道她并非学者,说了也无益。但既然来问,也就都对她说了。

过了十多天,或者一个月罢,我还很记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:

“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”

我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都在内。

这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。

这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。

9.当“我”听到阿长买了《山海经》后,是怎样的一种精神状态?请用原文回答并指出这句话所用的修辞方法。(2分)

原文:

修辞方法:

10.“我”对阿长产生敬意的原因是什么?(用原文回答)(2分)

11.从阿长为“我”买来《山海经》这件事上,你认为她是一个怎样的人?(2分)

12.这本《山海经》其实并不怎么精致,甚至十分粗拙,然而为什么作者却认为是他“最初得到,最为心爱的宝书”?(2分)

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(二) 弯弯的月亮

⑴ 星子的老师是刚从师范学校毕业的,年轻漂亮,很招星子和同学们的喜欢。

⑵一天,老师在课堂上向同学们提问:“同学们,你们想一想,弯弯的月亮像什么?”

⑶学生们几乎是异口同声的回答:“像--小--船儿--”

⑷年轻的老师听了同学们的回答后,高兴地说:“好,同学们的回答很正确。”

⑸这时,坐在前排的星子举起了手,可是老师没有发现,星子就仍举着手,还喊了一句:“老师!”

⑹老师听见后,说:“星子同学,有什么问题请讲。”

⑺星子站起来,眨动着那双亮晶晶的大眼睛,说:“老师,我看弯弯的月亮像豆角。”

⑻老师听完星子的话,一脸的不高兴,她对星子说:“你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿,你为什么偏偏要说像豆角呢?难道就你特别有见解吗?”

⑼班上的同学一阵哄笑,星子的眼窝里满是泪水。

⑽回到家后,星子把这件事告诉了曾做过小学教师的奶奶,奶奶说:“星子,老师的批评是正确的,弯弯的月亮是像小船,我从前教过的一批又一批学生,他们也都是这样回答的。”

⑾星子听完奶奶的话,眼窝里又一次含满了泪水。

⑿这件事以后,星子开始变得少言寡语,她很不喜欢这位年轻、漂亮的老师,在课堂上再也不敢向老师提出“特别”的问题……

⒀很快,几年过去,星子考入一所师范学校;又很快地,星子从这所学校毕业,她回到故乡的小镇做了老师。

⒁走上讲台的第一课,星子老师穿着朴素、整洁的衣服,笑眯眯地说:“同学们,在讲课之前,我首先提一个问题--你们想一想,弯弯的月亮像什么?”

⒂静默了一会儿后,学生们几乎是异口同声的回答:“像--小--船儿--”

⒃星子老师没有说同学们的回答是否正确,她那双美丽的大眼睛,充满期待的注视着大家,接着,她又问:“同学们,有没有和这个答案不一样的?”

⒄一个叫田菲的学生举起手,说:“老师,我的答案和他们不一样,我说弯弯的月亮像镰刀。”

⒅星子老师听后很高兴,说:“田菲同学的回答正确,当然,其他同学的回答也正确。我只是想启发同学们在回答每一个问题时,应该大胆发挥你们的想像力,多想出几个答案。比如弯弯的月亮除了像小船儿、像镰刀之外,还像不像弓?像不像豆角?”

⒆学生们报以一阵热烈的掌声。

⒇星子老师的脸颊上,浮现出一种从心窝里涌出来的笑容。

……

(21)多年过后,已退休闲居在家的星子,接到女作家田菲寄来的她自己创作、刚出版的第一部长篇小说《弯弯的月亮》。

(22)星子急忙翻开书,见书的扉页上这样写道:

送给我最敬爱的启蒙老师:

感谢您给我插上了想像的翅膀……

您的学生:田菲

(23)星子看后,脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容……

13.文中第五段句子中的“仍”和“喊”,表现了星子当时怎样的心情?(2分)

14.星子当老师后,又提出“弯弯的月亮像什么”的问题,目的是什么?(2分)

15.虽然隔了多年,学生们对“弯弯的月亮像什么”的问题,不同学生为什么有惊人的一致回答?(2分)

16.面对学生与众不同的回答,星子的老师与星子老师态度不同,你喜欢哪位老师?为什么?(2分)

17. 文章最后说:“星子看后,脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容……”星子为什么会笑?她有什么想法?请你发挥联想或想像,写一段话,表现出星子此时此刻的内心想法。(100字以内)(4分)

(三)父爱陷阱

那年,他随父亲去狩猎,不慎掉进陷阱。突如其来的一阵黑暗,使他无法适应。他拼命挣扎,拼命呼喊父亲,但是这一切都是徒劳的。他清楚,不久前,父亲出猎时,耳朵受了伤,一直没康复。他所有的呼喊,父亲可能真的听不到。

可是,他居然看见井口边,父亲正在伸头探望。他喜出望外,挥动双手,大声地喊着,爹,我在这儿!爹,我在这儿!父亲还是没听见。也许是陷阱内的光线太暗,父亲看了一会儿,没发现他,就转身离开了。那一刻,他急得哭了。

他沿着井壁走了一周,没发现任何能攀援的地方,要想离开陷阱,凭他的能力,几乎是不可能的。他绝望地坐在地上,等待救援。时间一分一秒地过去,他期待着父亲能早点再找到这里,并能发现他。

井下昏暗潮湿,坐在井底,他感到了阵阵寒意。更糟糕的是,他感觉肚子前所未有地饥饿。父亲一时找不到他,可能回村里喊救兵了。他意识到,即使父亲能以最快的速度赶回来,也需要两天的时间,那么,他能坚持两天吗?而他现在唯一能做的,只有耐心地等待。

周边非常安静,他知道,夜幕开始降临了。忽然,他听到一阵窸窸窣窣的声音,好像是井边的草丛在响,可能是危险动物向井边靠近了。他无法想象,即使是一只常见的獾子,跟他同时窝在一个陷阱内,后果也难以接受。更何况在森林里,危险的动物不计其数。

他提起警觉,掏出那把猎刀,作好了随时跟动物拼命的准备。幸运的是那声音一会儿又消失了--动物可能转个方向离开了。他松了一口气,再次坐到地上。

没多久,困意向他袭来,他闭上了眼睛。忽然那声音再次响起,他重新提高了警惕。他意识到,在井内比在任何地方都危险,他没有退路,他必须时刻保持清醒。但是坚持不了多久,他又松懈了,只有听到井口的声音,他才又振作起来。

夜深了,他不再指望父亲能来救他。如果父亲真的不来,那么,他将永远被困在井内。对于他来说,等待或许才是最危险的。想到这里,他再次站起来,沿着井壁寻找出路。他发现,井壁其实都是些松软的泥土,他掏出猎刀,在井壁上挖出阶梯,挖一步,向上爬一步。他相信,只要他能坚持住,不久就可以爬出陷阱。

他终于成功了!当他爬到井口时,黎明的霞光正照射过来,明亮而美丽。他几乎耗尽了所有力气,一屁股坐在草地上。

突然,他一跃而起,好像踩上了毒蛇一般--他发现了父亲!父亲竟然就站在一棵大树后面,静静地看着他,身边的草丛凌乱不堪。那一刻,他几乎气晕了--父亲竟然一直守在井口,任由他在井内痛苦地挣扎。他没想到父亲竟然如此冷漠绝情。

父亲满脸憔悴,看到他,显得非常兴奋,赶忙跑过来拥抱他。

他一把将父亲推开,气急败坏地说,我没有你这个见死不救的父亲!

父亲伸出的手僵住了,愣了愣,显得很愧疚。父亲说,对不起。

他说,你知道,我在井里多么期盼着你来救我;而你,竟然就一直守在井口看着我痛苦。

父亲说,我知道你掉入陷阱,但是,我也知道,凭你的能力,能顺利爬出陷阱。因为井壁的土质很松软,只要有把猎刀就能顺利爬出来,而你身上就有一把猎刀。整个晚上,我守在井口,一步不敢离开,因为随时会有动物靠近陷阱。为了提醒你,我不得不用脚踩草丛,制造声音,幸运的是,昨天晚上一直没有任何动物出现。我知道,你习惯了等待救助,但是,更多的情况下,你等不到救援,你必须学会自救!这便是我挖这口陷阱的初衷。

他的双眼湿润了,他理解了父亲的苦心。他扑进父亲怀里,说,爹,对不起!父亲拥抱着他,开心地笑了。

那年,他才十三岁,却一夜间成熟得像个老猎人。

(作者郑成南。有删改)

18.从“不慎掉进陷阱”到“爬到井口”,“他”经历了一个艰难的过程,这个过程可以分为三个阶段,请根据提示简要概括。(4分)

_________________--警觉地应对危险--____________________

19.文中说,第二天早晨父亲已是“满脸憔悴”,结合故事情节说亲“满脸憔悴”有哪些原因。(3分)

20.父亲说,“为了提醒你,我不得不用脚踩草丛,制造声音”,文章在前面为此埋下了哪几处伏笔?(4分)

21.文中父亲教育孩子采用的是怎样的方式?结合文章内容和生活实际,说说你对这种教育方式的看法。(4分)

四、作文(40分)

22、母爱有声,父爱无言;母爱似水,父爱如山。请以“最美的 ”为题写一篇记叙文,让我们知道,在你的心目中,父亲或母亲什么时候是最美的,或他们的什么方面是最美的。要写出真情实感和令人感到的细节。字数不少于600字。

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参考答案:

一1.sù 籍改为藉

2(1) 俱怀逸兴壮思飞,欲上青天览明月。

(2)劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

(3)念天地之悠悠,独怆然而涕下。

(4)海内存知己,天涯若比邻。

(5)素湍绿潭,回清倒影。

(6)猿鸟乱鸣、沉鳞竞跃。

3.B 4. 例:草木皆兵 打草惊蛇 声东击西

5.《骆驼祥子》 祥子来自农村,他老实、健壮、坚忍,如同骆驼一般。他自尊好强,吃苦耐劳,凭自己的力气挣饭吃。当他的希望一次次 破灭后,对生活失去了信心,到小说结尾,祥子已变成了麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。

二、6①考虑,想到②于是,就③共同、一起④清闲的 人

7①解开衣服想(打算) 睡觉时,月光照射到门里,我愉快地(高兴地或欣喜地)起来走到户外.

②庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明,水中藻、荇纵横交错,原来是绿竹(竹子)和翠柏(柏树)的影子。

8、表达了作者复杂而微妙的感情,赏月的欣喜 ,漫步的悠闲,贬谪的悲凉,人生的感慨都在其中。

三、(一)9.“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”。比喻。

10. 别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。

11. 朴实,善良,热心,关爱孩子。

12.这四本书虽很粗拙,却是谁也想不到的人给我买来的。阿长不识字,买书要费多少周折,她居然给我买来了,可见长妈妈是多么疼爱我。当时给了我很大的震动,让我感动并产生了新的敬意,认为长妈妈确有伟大的神力。(意思对即可)

(二)13.星子迫切(急切)地想说出自己的不同见解,渴望(希望)得到老师的认可

14.星子当老师后,又提出这样的问题,是因为他不想让孩子像他一样,想象力被扼杀在摇篮里。

15.因为从小“月亮像小船”这个答案就灌输固化在孩子们的脑海里,孩子们认为只有这个答案才是正确的。某些传统的教育方法束缚了学生的想像力,造成了学生缺乏思考与想像力,不能突破原有的思维框框。

16. 星子的老师“不高兴”,星子老师“很高兴”;星子的老师否定学生的独到见解,星子老师充分肯定学生的见解;星子的老师指责和讽刺学生,星子老师鼓励和启发学生。(指出老师不同的态度,并说出自己的理由,言之有理即可)

17.星子老师深知那种僵死呆板的灌输式教育,扼杀了孩子们的想象力,固化着孩子们的思维,戕害了孩子们的心灵。星子老师为自己的努力终于有了好的回报高兴。(意思对即可)

(三)18.消极地等待救援(被动地等待救助) 积极地设法自救(主动地设法自救)

19.答案要点:①父亲在陷阱边上守候了一夜,彻夜未眠。

②父亲整夜都在警惕地防止动物的袭击。

③父亲整夜都在担心孩子能否作出自救的决定并进行自救。

20.埋下了四处伏笔:阿(1) 忽然,他听到一阵窸窸窣窣的声音,好像是井边的草丛在响。

(2)忽然那声音再次响起,他重新提高了警惕。

(3)只有听到井口的声音,他才又振作起来。

(4)父亲竟然就站在一棵大树后面,静静地看着他,身边的草丛凌乱不堪。

21.(1)父亲采用的是情境教育(或:体验教育,挫折教育)的方式, (2)略

四、作文略

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