教学目标：
1理解课文内容，了解植物叶子和果实的关系，初步懂得这个故事说明的道理。
2朗读课文，能理解那个人和邻居说的话，再有语气的读。
教学重点：
有语气地朗读课文。
教学难点：
初步懂得故事要说明的道理。
教学过程：
一引入：
同学们见过葫芦吗？你们喜欢小葫芦吗？
这节课我们就来学习第7课“我要的是葫芦”。
二学习课文：
1教师范读课文，学生思考
[1]这篇课文讲的是什么事？
[2]课文共有几个自然段？标在书上。
2学习第一自然段：
[1]指名读，思考：*1这段主要讲了什么？*2葫芦开始长得怎么样？
[2]再读，看看“！”在什么情况下出现，用什么语气读这句话？（读出对小葫芦的喜爱之情。）
3学习第二自然段
[1]自由读，思考：
*1后来，葫芦藤发生了什么变化？
*2那个人是怎么想的？又是怎么说的？用什么语气读？
[2]讨论
*1发现有蚜虫，想：“有几个虫字怕什么？”（满不在乎，毫不在意的语气）
*2“自言自语……塞过大南瓜才好呢！”（希望葫芦长得比南瓜大，用满怀希望的语气读）
*3练习读
4学习第三段
[1]指名读，思考：
看见了，怎么说的？邻居看见了，怎么说的？用什么语气读？（快治治叶子上的蚜虫。用着急、提醒的语气，语速稍快。）
[2]种葫芦的人听了，是怎么说的？用什么语气读？
*1“什么”----紧接邻居的话，说明他听了邻居的话和奇怪，要读出惊奇的语气。
*2“叶子上的虫还用治？”-----肯定不用治。
*3“我要的是葫芦。”----强调不要叶子，不用治。（用不以为然，自以为是的语气读。）
[3]讨论：
他们两个人谁的想法对？为什么？
（因为葫芦藤上是先长叶子，再开花，最后结出果实。叶子能制造养料，叶子被虫吃了，葫芦得不到养料，就长不好。
[4]分角色读，注意语气。
5学习第四自然段
[1]指名读，思考：
*1那个人没治叶子上的虫,结果怎样?
*2他得到葫芦了吗?
*3他错在哪里?
[2]讨论:
*1他看见叶子上生了虫,满不在乎,没有及时治虫.
*2他没有听从邻居的劝告.
*3因为他不清楚叶子与果实的关系,不懂事物之间是有联系的.
[3]此时,种葫芦的人什么心情?怎样读?
(语速慢些,语调低些)
三、总结全文：
这个故事告诉我，事物之间是有联系的。做什么事都不能只顾追求结果，而不考虑事物内在
的联系，否则，什么事都不能实现。
四、齐读全文。
板书设计：
７我要的是葫芦
长绿叶
课后练习：填空。
（１）（）的葫芦藤上长满（）的叶子。开出（）的小花。花射后，藤上（）了几个小葫芦。
（２）叶子上的（）更多了，小葫芦慢慢地（）一个个都（）。
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