蒲柳人家(节选)

北师大 沉沉

教学目标

知识目标：理解、积累字词。

能力目标：1、欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。2、体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。

德育目标：感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。

教学重点

1、体会人物形象刻画的技巧；

2、体会课文充满乡土气息的语言风格。

教学难点

理解小说所具有的民族作风和民族气派。

教学方法：1．诵读法；2．研讨探究法。

课时安排：1课时

教学过程

一、引题激趣

同学们，前段时间我们学过了《水浒传》，想必大家对其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物已经留下了深刻的印象。现在老师就来考考大家，看看以下的人物的绰号，各指代的是谁？

行者：武松

黑旋风：李逵

花和尚：鲁智深

豹子头：林冲

刚才所提到的，无一例外都是男性。那么，《水浒传》有没有女性呢？

母大虫：顾大嫂

母夜叉：孙二娘

一丈青：扈三娘

今天，我们学的这篇文章《蒲柳人家》，里面有个女性绰号和以上所提到的三位女性

当中的一位是一样的。通过课文的学习，我们来看看她是谁？

二、字词积累

投影：

擀gǎn 嘬zuō 剜wān 檎qín 荣膺yīng

腌臜ā zā 捯气dáo 隐匿nì 呼哨hū shāo

断壁残垣yuán 如坐针毡zhān 妙手回春 望眼欲穿

影影绰绰chuò 一气呵hē成 芒刺在背 天伦之乐

学习效果检查：《导学导练》生字词部分选择题

三、整体感知

1、请你给课文的第一部分加一个小标题。

2、何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？

明确：“何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。”

四、深入研讨

（一）析人物

1、速读课文第一部分，画出能突出一丈青大娘性格特点的句子，并概括其性格特点，用以下格式作答：

一丈青大娘是一个＿ ＿ ＿ ＿ ＿的人，我从 ＿ ＿ ＿ ＿ ＿可以看出。

⑴何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。

明确：身强力壮、泼辣、豪爽

⑵“站住！”“都给我穿上裤子！”一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说：“不能叫你们腌臢了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抢圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。

明确：泼辣、大胆、豪爽、爱打抱不平

⑶“只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声，还不许那几个纤夫爬上岸来；大帆船失去了纤力，掌舵的绽裂了虎口，也驾驭不住，在河上转开了磨。”

明确：身强力壮、泼辣、大胆、豪爽

⑷“一丈青大娘有一双长满老茧的大手，种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生。接骨、看红伤。这个小村大人小孩有个头痛脑热，都来找她妙手回春；全村三十岁以下的人，都是她那一双粗大的手给接来了人间。”

明确：勤劳、善良、热心助人

⑸“给何满子缝了一件五光十色的百家衣；百日那天，给何满子穿上，抱出来见客，博得一片彩声。”“到一周岁生日，还打造了一个分量不小的包铜镀金长命锁。”“何满子是个娇哥儿，奶奶老是怕阎王爷打发白无常把他勾走；听说阎王爷非常重男轻女，何满子穿上花红兜肚，男扮女妆，阎王爷老眼昏花地看不真切，也就起不了勾魂索命的恶念。”

明确：溺爱孙子

▲小结：一丈青大娘是一个泼辣、豪爽、爱打抱不平、勤劳能干、溺爱孙子的人。

▲这就叫做栩栩如生，我们通过阅读课文的文字，就能想象得到人物的容貌的，这就叫做刻画人物的活灵活现。之所以能达到这样的效果，不仅是因为课文中人物性格特点的独特性，也得益于本文独具特色的乡土气息的语言。

（二）品语言

1 、从文中找出你认为最能体现本文语言特点的句子。

明确：

⑴“何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。”

⑵“一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。”

……

2、品读下列两组句子，看看哪句写得好，为什么？

◆一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。

★一丈青大娘的脸色瞬间阴云密布，只见她轻舒猿臂，手起掌落，可怜那年轻的纤夫像被击中的鸟，一头倒在沙滩上，痛苦的呻吟着。

明确：动词用得生动传神。

◆何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。

★在一丈青大娘的心中，何满子就是唯一的无价之宝。

明确：用了口语和俗语，突出了一位爱孙如命的奶奶形象。

3、总结小说的语言特点

⑴一方面，作者采用民间口语和俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言；

⑵另一方面，作者遣词造句文白相间，讲究押韵和对偶，读起来抑扬顿挫，很有节奏感，同时也给小说增添了幽默诙谐的色彩。

五、延伸拓展

寻找身边同学的个性化语言。

六、课堂小结

同学们,正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”(刘绍棠语)，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。只要我们用心去品读。

七、布置作业

用个性化语言及适当的人物描写方法，描述班级中的一位同学，力求传神、有文采。