这是阅读课，讲《将相和》，我在学生动心动情的精读完各个小故事，探讨完每个故事涉及的问题，并弄清了三个小故事之间的内在联系后，抛出了这样的一个问题：“你最喜欢文中的哪个人物？”学生争先恐后的发表感受。大部分学生都欣赏蔺相如，他以大局为重，热爱祖国，机智勇敢的高尚品质让他们折服。当然，也有学生赞赏廉颇的勇猛善战，知错就改，而且他的爱国精神也让他们深受感动，还有极少数学生认为赵王的知人善用也是值得学习的。正在我为学生们有自己的阅读感受、体验和理解，从而使阅读教学呈现多元化而兴奋不已时，又有一个学生站起来说：“我其实也喜欢秦王，他也有优点，懂得去争取自己所爱的东西。”顿时，全班一片肃静，也有学生面露不解，这位同学接着说：“因为秦王为了那块和氏璧，他想尽了各种办法，他能勇于追求自己所喜欢的东西。”
这位同学标新立异的观点，让全班同学都愣住了。我见此景，便先肯定了该生想法的与众不同，但随之问到：“那秦王为了得到这块和氏璧想出了什么办法？他又是怎么做的？”学生仔细思考开了，大部分学生重新拿起课本认真读起来。不一会儿，他们纷纷举手了，有的说：“他想骗取和氏璧，说是要拿十五座城与赵王交换，实际上只是信口开河。“有的说：“秦王其实只想白拿那块和氏璧，他准备先把和氏璧骗到秦国，然后依靠自己的强大力量威胁赵王。”第三个学生说：“所以我不认同ＸＸ同学的看法，如果为了自己所喜欢的东西就去骗、去威胁，那这样得到的东西也没什么意义。”第四个学生又说：“秦王的做法没有什么可赞赏的，为了自己的喜爱就可以夺人所爱吗？以强欺弱，不择手段地夺取，这不是君子所为。”见此情景我内心一阵激动，说：“那应该怎样争取自己想要的东西呢？”
第四个学生接着答到：“靠自己的努力，执著地去追求。”第五个说：”不能损害别人的利益，要靠自己的奋斗去光明正大地争取。”见时机成熟，我于是小结道：“是啊，自己的所爱，自己的幸福应该依靠自己的双手去争取，绝不能建立在损害别人利益的基础之上啊！”
以上的教学片断是我在备课时没有预料到的，但是我满意自己对这教学的处理，我更感动于学生对文本的理解、对问题的探讨所呈现出的扩散思维和个性化理解，良好的品德修养及正确的人生价值观。这无疑扩大了课文原有的价值界限，使学生的人格得到进一步的升华。这样的精彩得益于这样的教学理念，珍惜学生的独特体验，提倡多元解读。
联系方式：