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小鹿的玫瑰花教学设计
更新时间: 2024-03-29 02:55:28

【学习目标】

小鹿的玫瑰花教学设计

1、认知目标:理解重点词语,句子,读懂课文。

2、能力目标:凭借课件,发挥想象,理解课文内容,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、情感目标:有感情的朗读课文,体验为别人创造快乐,自己也能从中得到快乐。

【教学重难点】

1、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

2、体验到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。

【教学准备】

多媒体课件,一束玫瑰花。

【教学过程】

一、激趣导入

1、(教师手拿一束玫瑰)知道这是什么花儿吗?

(生:玫瑰花)

2、谁会送来这么漂亮的花呢?瞧!是小鹿。

(点击课件小鹿的话外音:嗨!小朋友们,大家好!我是小鹿。你们还记得我和玫瑰花的故事吗?)

生:记得。

3、今天,让我们再一次走进小鹿家,去听听小鹿和玫瑰花之间有趣的故事吧!

4、齐读课题。

(喜欢小鹿吗?再读读课题)

二、复习生字词

过渡语:小朋友们,上节课我们所认识的生字娃娃还想和你们见见面呢!它还带来了它的朋友,请看,认识吗?

(课件出示词语:抽出终于)(读得真准,他们都是翘舌音)

(课件出示词语:浇水躺在)(声音真洪亮)

(课件出示词语:渐渐地静静地)(会读的同学一起读吧)

(课件出示词语:惋惜一瘸一拐)(最后两个词语可不好读,谁愿意来读读。读得真好,像她这样读读)

三、研读课文,朗读感悟

过渡语:小朋友们,词语都读得那么好,相信课文一定会读得很棒!

师:我们一起来读课文好吗?第一组读1、2自然段;第二组读3、4自然段;第3组读5、6自然段;第4组读7、8自然段。其他小朋友一边听,一边用小铅笔划出鹿弟弟说话的句子,准备好了吗?

(学生分组读课文,其他的小朋友边听边划出鹿弟弟所说的话)

师:小朋友们读得真好!谁来读读鹿弟弟的话。

根据学生的回答相机点击课件出示:

(鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”

鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽。”)

齐读两个句子。

读了这个句子,你有问题想问吗?

生:为什么鹿弟弟一会说白栽了,一会又说没有白栽呢?

生:“惋惜”是什么意思?

生:为什么一会惋惜一会又高兴呢?

……

根据学生的提问板书:白栽惋惜没有白栽高兴

师:小朋友们提出的这些问题真有价值,是老师直接把答案告诉你,还是自己去寻找答案?

生:自己去寻找答案。

(解决问题)

点击课件,出示:

(鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”)

1、齐读这句话:

师:点击“白栽”下面出现着重号。问:“白栽”是什么意思?

生:等于没有栽。

师:那小鹿栽了玫瑰花没有呢?

生:栽了。

师:栽了还说白栽,为什么?

生:小鹿栽了玫瑰花,却一朵花也没看着,这就是白栽。

2、学习1~4自然段:

过渡:因为一朵花没看着,就觉得白栽了,还那么惋惜,你觉得鹿弟弟这样说有道理吗?让我们用心地在课文中去体会体会吧!请小朋友们一边自由地读1~4自然段,一边把你体会到的语句用波浪线画出来。

生:用心地读1~4自然段,画句子。

师:来,把你刚才勾画的体会最深的句子读出来。

生:读句子。

老师也找了一句,体会很深。大家把它勾画出来。

师:找得真准,我们来用心体会体会吧!(谁说的句子谁发言)

生:当学生说“他常常去松土,浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。”时,点击课件出示此话。

师:从这句话,你还能体会到什么?

生:体会到小鹿很爱劳动。

生:体会到小鹿栽玫瑰很用心,后来一朵花都没看着,所以白栽了。你读读这句话吧!师:还能从哪些句子体会到小鹿的玫瑰花白栽了?

生:当学生说到“过了些日子,玫瑰枝头长出了许多花骨朵。”这句话时(课件出示:很多“花骨朵”图片。)

师:指着图片说,这就是花骨朵。

生:还没有开的花叫花骨朵。

师:这里的“骨”是多音字。小鹿和弟弟一起数了数,总共有──生齐说:三十二个。

师:“三十二”你体会到什么?

生:很多。

生:他们数得很认真。

师:看着这么多的花骨朵,小鹿心里会想些什么呢

生:略。

师:小鹿充满了多么美好的希望啊!它会亲自看到玫瑰开花吗?

生:不会。

师:说说看。

生:因为就在快要开花的时候,他把脚跌伤了。

根据学生的回答相机点击课件:就在快要开花的时候,小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天,一周,一个月……

师:从这句话你体会到什么?

生1:从“……”体会到时间很长。(指导读出等待,焦急的语气)

生2:我体会到小鹿躺在床上很着急,因为他很想想看到玫瑰花。

师:你读得真好。一天,一周,一个月……小鹿只能静静地躺在床上养病。(停2秒)可是,他的心是静静地吗?

生:不是。

师:他会想些什么呢?

生1:

生2:

……

师:小朋友们真会想象,这么多的想法中,你觉得小鹿最想的是什么。

生:玫瑰花。

师:是啊!再怎么想,都不能去看,多难受,多焦急啊!让我们一起带着这种心情读读这句话吧!

生齐读:就在快要开花的时候,小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天,一周,一个月……

师:小朋友们读得多好啊!那下面这句话让我读读好吗?从老师的朗读中,你能听出点什么吗?

师读:一天,一周,一个月……小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。呀!门前的玫瑰已经长得很高了──(师读出惊喜的语气)。可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了。──(师读出很失望的语气)。

师:从我的朗读中,你听出什么了?你能用一个词来表达老师此时的心情吗?

生:失望,……

师:真会感悟,你们也像这样读读吧!

(生读)

师:小鹿是多么希望能亲眼看到自己亲手栽的漂亮的玫瑰花,却一朵花都没看着──(难过)。

生读:鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”

师:惋惜是什么意思?

生:可惜。

师:带着这种心情再读读这句话。

生读:鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”

小结:小鹿付出了那么多的劳动,付出了那么多的辛劳,付出了那么多的期待,却一朵花都没看着,多让人惋惜呀!

3、学习5~8自然段:

过渡语:小鹿的玫瑰花真白栽了吗?(停2秒钟)

生:没有。

为什么鹿弟弟又说没有白栽呢?小朋友,还是到课文中去体会吧!

师:请小朋友自由小声地读读5~8自然段,边读边想,这几段话中写了哪些小伙伴?他们说了些什么?读完以后同桌的两个小朋友互相交流一下。

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生:自学。

(师巡视并参与学习)

师:小鹿玫瑰花为什么没有白栽?说说你的体会。

(生自由发言)

指明读黄莺的话──女生再读。

指名读微风的话──男生再读。

师:这么漂亮的玫瑰花,让我们跟着伙伴们去静静地欣赏吧!

点击课件:玫瑰盛开的画面,好听的“鸟之语”的音乐也想起来了。

生欣赏画面,师:看,花骨朵渐渐地开放了。

(静静地欣赏玫瑰开花的情景)

师:这么美的玫瑰花,真惹人喜爱呀!猜猜,还有哪些小伙伴也看到了,他们会对小鹿说些什么?

生:自由发言。

师:听了小伙伴那么多开心的话语,小鹿怎么说的?请一个小朋友来读。

(生读)

师:小鹿栽的玫瑰花,虽然自己没有亲自看到,但他给那么多的小伙伴送去了快乐,所以他自己也快乐。我们再一起高兴地读小鹿的话。

(齐读)

师:看着哥哥那么开心,鹿弟弟更开心了。

点击课件齐读:鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽。”

小结:从别人的快乐中感受到了自己劳动的快乐,所以这玫瑰花没有白栽。

4、演一演:

师:小朋友们,我感受到了,你们这部分内容学得多开心呀!想不想和老师一起把这部分内容分角色表演读一读呢?你最喜欢谁的话,你就认真的练一练吧!

学生练习朗读。

师:来,推荐平时读书最棒的小朋友来读一读。谁愿意当黄莺,微风,小鹿,鹿弟弟?各指一名学生。其他的小朋友,你就认真地欣赏吧!演读:

师:黄莺,小鹿家的玫瑰是什么样的?快快告诉小鹿吧!

生:读黄莺的话。

师:微风,你闻过小鹿家的玫瑰花是什么味呀!

生:读微风的话。

师:小鹿,你听见他们的话了吗?那你现在知道你的玫瑰是什么样子了吧!

生:读小鹿的话。

师:鹿弟弟,你还会认为小鹿的玫瑰白栽了吗?

生:读鹿弟弟的话。

师:小朋友,表演得真精彩!下课以后去找你的好伙伴再演一演,好吗?他们的表情朗读好不好,把掌声送给他们吧!

四、总结升华,品读育德

小朋友,小鹿把玫瑰种在自家的花坛里,却把快乐洒在了别人的心田里,别人快乐,小鹿自己也快乐。这真是“赠人玫瑰,手有余香”

(齐读名言)

老师把这句名言送给你们,记在心里。落实在行动上,你会永远快乐的。

五、再读课文,积累句子

小朋友们,这篇课文多有趣呀!想不想把这个有趣的故事永远留在自己脑海中呢?选择你喜欢的段落,句子美美地读易读吧!

六、课外延伸

师:小朋友,(手拿玫瑰花)老师手中玫瑰多漂亮呀!你们猜猜,老师想把这漂亮的玫瑰花送给谁?我要把最美的花送给我最喜欢的人。老师就把这漂亮的玫瑰花送给咱班可爱的孩子们,喜欢吗?你还想送给谁呢?

生:自由发言。

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