教学目标：
知识与技能目标
1.正确认读本课的11个要求会认的生字，掌握十三个要求会写的生字。
2.阅读课文，知道矿矿是怎样查阅资料完成他关于“蓝鲸”的研究的，了解矿矿写的论文的大致内容。
过程与方法目标
1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2.通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。
情感态度与价值观目标
1.从阅读“矿矿的研究”中，使自己生发感慨、感悟，甚至产生研究与创造的冲动。
2.从小培养学生利用信息资源和搜集信息资料的能力。
教学准备：
教师和学生提前准备黄全愈和黄矿岩的资料。
教学时间：
2课时
第一课时 | ||
环节 | 教学过程 | 设计意图 |
一、 激发兴趣 导入新课 | 1．师:同学们，今天这节课我想向你们介绍一位学者——黄全愈，他呢这是我们今天这篇课文的作者（课件出示） 黄全愈，美籍华裔教育的学者。2000年出版《素质教育在美国》，成为当年国内非文艺类的第一畅销书。2003年，黄全愈又推出了“新书”《生存教育在美国》和《“高考”在美国》。其他的请学生介绍。 2．揭示课题，板书课题。 师:看到题目，你有什么问题吗？ 学生自由发问。 那么就让我们带着这些问题来读课文，在课文里找一找答案吧。 | 激发孩子的兴趣，自然过渡到课文的学习。 |
二、 初读课文， 自学生字。 | 1．学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。 2．用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。 3．这些词语在小组内解决，解决不了的全班交流。 比如:“纠缠”；另外“迈阿密大学”可以看图片或由教师介绍； （除了要求认的字、词语外，学生还有可能提出“抱怨”等，教师给予及时解决） 4．检查读文情况: 教师指名学生读课文，听者可以习惯性的进行评价。指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。 | 相信学生的学习能力，给他们自主学习的时间和空间，自主利用各种手段解决生字、新词。 |
三、 师生对话、 品悟课文 | 1．教师引导学生再读课文，问:通过读课文你知道了什么？ 2．引导学生抓住文章的重点进行交流，即文中语言文字的品位与理解。（引导学生可以用自己的语言交流） 1 我明白了矿矿要写蓝鲸的研究论文，得去图书馆查阅资料，爸爸对儿子的能力表示怀疑。 2矿矿在妈妈的陪同下借阅了许多关于蓝鲸的书籍，在矿矿查阅资料的过程中爸爸也学到许多知识。 3讲矿矿完成了他的蓝鲸研究报告，这是爸爸看到的最简短最感兴趣的论文。 以上交流的重点是体会矿矿的认真和执着，并指导学生有感情的朗读。教师可以补充矿矿在美国学习的一些常识。（见参考书） 3．讨论:读了课文，你有过矿矿这样类似的研究成果吗？ 4．你有什么想说的吗？ 5．整体回顾全文。 | 引导学生学会抓住文章的重点进行交流，并在交流的过程中学会倾听，把握课文的主旨。 |
第二课时 | ||
环节 | 教学过程 | 设计意图 |
一、 记忆字形 指导书写 | 1．本课要求认识11个生字，要求掌握“介、订、纠、迈、寿、攻、吨、矿、妻、岩、临”等11个生字。教学中注意比较“介——分”是“人”字头，不是“八”字头。 2．用形声字比较字形的方法记忆“订、攻、吨、矿”等生字。 3．练习写字。 | 用形声字比较字形的方法记忆，更好地掌握字形和结构。 |
二、 拓展延伸， 积累实践 | 把孩子领到图书室，或者把孩子引导到丰富的生活，去问父母、大人或者街坊邻居，或者某些专业人士，让孩子从中汲取自己需要的营养，也像矿矿一样完成自己的研究成果。 | 这样的设计是有目的的培养孩子学会研究，学会把自己最感兴趣的东西、事物进行研究，从小养成刻苦钻研的习惯。 |
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