《公输》这篇课文主要表现的是墨子的“非攻，兼爱”思想，和墨子高超的辩论技巧。今天，语文网小编跟大家分享公输教学实录。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过公输教学实录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!

公输教学实录由掌乐网小编整理，仅供参考：

一、走进战国，认识墨子

(观看视频)

师：战国初期，社会动荡不安，诸侯们为争夺霸业，不断发动大规模的兼并战争。战争让百姓流离失所，民不聊生。一些有识之士，挺身而出，阻止战争，倡导和平。墨子就是其中一个突出的人物，他深切同情百姓的遭遇，身体力行，热心救世，力阻战争的爆发，我们今天就学习《公输》，走近墨子。

二、检查预习，积累字词

师：上节课同学们预习了课文，现在老师来检查你们字词句掌握的情况。

(抽查学生回答)

师：你们还有不懂的字词句吗?提出来我们一起来解决，积累文言字词是学习文言文的一个重要环节，我们在平时就要养成积累的好习惯。

三、朗读课文，理清文脉

这篇课文叙述了一个怎样的故事?

请同学们带着这个问题快速朗读课文，读完后就停下来。

(学生自由读课文)

师：请同学们一句话概括，这篇课文讲述了一个怎样的故事?

师：概括地言简意赅，这个故事就是历史上著名的止楚攻宋，墨子虽然劝阻成功，但过程并不轻松，我们来梳理一下墨子的劝说步骤?

(出示课件)

师：墨子先见公输盘，再见楚王，最后见公输盘，可谓以“见”字一线串珠。

四、探究学习，研读文本

师：我们先看第一回合，据史书记载，墨子和公输盘是同乡，好朋友，更是多年的老对手，见面后，墨子会怎样劝说公输盘呢?请同学们齐声朗读课文3-8段，思考墨子说了哪些话?每句话的用意是什么?公输盘听了有何反应?

(学生齐读3-8段)

师：见面后墨子先说了什么?

生：北方有侮臣者，愿借子杀之。

师：说这句话的用意是什么?

生：想让公输盘说出他不杀人。

师：公输盘说了吗?

生：没有。

师：他有何反应?

生：不悦。

师：虽然没达到目的，但公输盘已经不高兴了，墨子的话初见成效。墨子接着说了什么?说这句话的用意是什么?

生：火上烧油，故意激怒公输盘，用钱收买他。

师：这次公输盘说话了，他怎么说?

生：“吾义固不杀人”。

师：这个“义”是什么意思?

生：坚守道义。

师：很好，“固”呢?

生：从来。

师：坚守道义从不杀人，公输盘说这句话时心情如何?我们请个同学把这句话读一遍。

(一生读)

师：你把公输盘内心的感受读出来了，此时的公输盘很生气，断然拒绝，这正中墨子下怀，那墨子针对公输盘的“吾义固不杀人”，是如何批驳的呢?

生回答，师引导：先用一个反问句“宋何罪之有?”质问他。然后用了五个不可谓，重重否定，层层逼近，批驳公输盘的行为，让他的行为和语言自相矛盾。

师：我们应该怎样读这段话呢?

生：理直气壮，义正词严

生：势如破竹，掷地有声

师：谁来为我们朗读这段话?

(一生读)

师：你读的响亮，很有文言语感，不过老师觉得五个不可谓你读的平淡了点，其实这五个不可谓，句句都有针对性，针对公输盘可能狡辩的理由，老师想进行一个模拟对话，我扮演公输盘，为自己辨解，请一个同学扮演墨子，用书上的话来驳斥我。

(角色扮演朗读)

师：吾义固不杀人。

生：请说之。

师：先生请说。

生：吾从北方闻子为梯，将以攻宋，宋何罪之有?

师：宋无罪，然攻宋可为楚国扩大疆域。

生：荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。

师：话虽如此，然云梯已成，攻宋势在必行。

生：宋无罪而攻之，不可谓仁。

师：攻宋乃楚王之意，受任于楚王而忠于楚王。

生：知而不争，不可谓忠。

师：言之王，王未听也。

生：争而不得，不可谓强。

师：为楚造云梯灭宋，足以为强。

生：义不杀少而杀众，不可谓知类。

师：大家说说看，我们俩谁读的好?

师：老师读的好可不行，老师扮演的是公输盘，作为墨子的你，在气势上压住公输盘，要读的铿锵有力。谁还愿意和老师来读?

(再进行一次朗诵)。

师：不错!你不仅读出了声，而且读出了情。由此可见这五个不可谓是墨子深思熟虑的结果。墨子来的这一路行了十日十夜，他有足够的时间思考，公输盘可能狡辩的理由，所以他先发制人，全面出击。我们把这五句“不可谓”连起来读读，感受一下语言的气势。

(师生齐读)

师：同学们读的很有气势，连在一起读，简直无懈可击，公输盘根本没有插话的可能，最后逼得他理屈词穷，用书上的一个字说出公输盘的反应——服。

师小结：我们还原整个思维过程会发现：墨子见公输盘，先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引诱他说出“吾义固不杀人”。接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。“宋何罪之有”一句，将公输盘置于理亏的境地。然后，墨子用五个不可谓，从各个方面批判了公输盘的行为，让公输盘有口难辩。“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。

师：用对方的言行来反驳对方，这种方法就是以子之矛攻子之盾。我们还可以用哪些成语来概括。

(生：自相矛盾、请君入瓮等)

师：这种方法是反驳对方的一种非常有力的方法。无论是古代，还是现代，人们常常用它来化解尴尬，驳倒对方，我们一起来看这个故事。

(出示实例，让学生用这种方法辩一辩)

师：你很聪明，长大了也一定能干，孔融这样说等于是让对方搬起石头砸自己的脚。墨子就是用这种方法劝说公输盘的，但发动这场战争的关键人物是楚王，我们接着看墨子是怎样劝说楚王的?

第二回合

(观看视频)

师：墨子是怎样劝说楚王的?

师：墨子劝说楚王采用了同样的方法，但这次他面对的是楚王，在语言表达上有什么不同?

(出示这段话，让男生读“荆之地“的内容，女生读“宋之地”的内容，老师来读此犹……之与……也这个句式，最后一句一起读)。

生回答在语言表达上的不同。

师：运用类比，不那么直截了当，显得委婉。用对比、夸张在楚王面前夸楚国，极大地满足了他的虚荣心。这些手法的运用，都体现了墨子劝说的委婉性和艺术性。如果像劝说公输盘那样，连珠炮似的，楚王会如何?(生：杀了他)

师：所以根据不同的对象，采用不同的方法，墨子就是巧用设比，迂回包抄。墨子就这样说服了不可一世的楚王，我们可以从哪个词看出来?(生：善哉)但楚王凭借公输盘为他制造的先进武器，感到胜券在握，他不会因为墨子的几句话而放弃，那墨子该怎么办呢?我来看三个回合。

第三回合

师：这真是一场惊心动魄的模拟战争，公输盘连用几招，墨子见招拆招，正可谓以眼还眼，以牙以牙。不仅如此，墨子来时已作了充分的准备，早已派弟子禽滑厘等三百多人，等着守城武器，与宋军联合而待楚寇了。

至此，墨子才对取得了全面的胜利。我们也由此可知，面对大国的不义之战，要敢于斗争，墨子不仅机智善辩，从道义上揭露其不义，而且不畏强敌，从实力上战胜对方，使他们的侵略野心无法得逞。

五、感受襟怀，领悟思想

墨子真的不简单，这场战争楚国要攻打宋国，和墨子国家关系不大，他却千里迢迢，从今天的山东到湖北荆州，冒着生命危险，孤身深入敌国，他为什么能够这样做呢?

生：因为深切同情老百姓的遭遇。

生：心中有正义，心中有大爱。

师：当时很多思想家都在研究探讨人类应该如何去爱，墨子也是。他说，视人之国，若视其国，视人之家，若视其家，视人之身，若视其身。意思是看待别人的国家就像看待自己的国家，看待别人的家族就像看待自己的家族，看待别人就像对待自己一样。他要求人们爱的一种境界就是爱人如已，他的这种思想学说其核心就是我们所说的兼爱。墨子反对弱肉强食的兼并战争，阻止强大的楚国攻打宋国，就是兼爱非攻的具体体现。

孟子曾这样评价墨子：墨子兼爱，摩顶放踵利天下，为之。意思是说墨子提倡爱天下所有人，只要是利于天下的事，他都愿意做，哪怕磨秃头顶，磨烂脚跟。如果我们每个人都能做到像墨子一样爱人如己，那这个社会就不会再有欺骗，不会再有战争，这个社会就会变得温馨和谐。

以上内容来自公输教学实录。希望能帮助教师朋友们较好地提高课堂教学水平。小编祝大家学习愉快!