一、谈话导入

1、上课前，有个词语，我们讨论一下，大家看(板书：亲人),同学们读一下。齐读“亲人”,谁能告诉我，在你的身边谁是你的亲人?(生)我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都是我的亲人。(师)为什么?(生)因为他们和我有血缘关系。(师)很好。请坐，还有吗?(生)我的外婆、外公也是我的亲人。(师)对!外婆、外公也和你有血缘关系。(生)我的兄弟姐妹们都是我的亲人。(师)一点不错，你爱你的亲人吗?(生)我爱我的亲人，亲人也爱我们。(师)对，同学们，亲人为我们的成长付出了很多，为我们倾注了全部的爱心，我们和亲人之间的爱是无私的。(生)一齐点头

2、师过渡：无私的爱、真挚的爱为不具备血缘关系的人中间会不会出现呢?(生)我认为会，现在社会上有很多有困难的人，一方有难，八方支援，我们都不得献出了自己的爱心。(师)说得真好，同学们，今天我们了解没有血缘关系的亲情。(板书：再见了亲人)

二、整理问题，理解课文

1、齐读课题：通过课前预习课文，说说课文中的亲人指的是谁?(大娘 小金花 大嫂)

“再见了亲人”这句话是谁对谁说的?(中国志愿军战士对朝鲜人民说的)

为什么志愿军称朝鲜人民是亲人呢?想信学习了课文之后你便能找到答案。

我们深入研究这个问题。默读课文1、2、3自然段，想一想，她们为志愿军付出了怎样的代价?(读书)指生填：

投影1： 为了志愿军，大娘——

为了志愿军，小金花——

为了志愿军，大嫂——

(1) 自由读第一自然段，那个句子最让你感动?为什么?

投影2： 是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊!

投影3： 我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞;当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。读完这段话，你觉得这是一位怎样的大娘?

感情朗读。

师：多好的妈妈呀，八年了，她那慈母般的关怀，温暖了多少战士，这比山还高比海还深的情谊，战士们怎能忘记?在离别的时刻，老妈妈还不顾疲劳，送了一程又一程，看，这是75岁的老大娘和我们的战士张习武挥泪告别。

投影4：图片

投影5：大娘，停住您送别的脚步吧!为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗?快回家休息吧!为什么摇头呢?难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀?不，永远不会。

师：谁来读这段话和大娘告别?大娘就是停不下送别的脚步，我们只好请求她，谁读?大娘就是不肯回去，没有办法，我们再来恳求她，谁来?大娘还是不肯走啊，无奈之下，我们只好命令她，谁来?(一生读)齐读。

(2) 看第二段，那个句子最让你感动?为什么?

投影6：同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报!”

从中看出小金花是个怎样的孩子?指生读小金花的话，够不够狠?谁再来?

师：小金花和妈妈为我们付出了血的代价，我们怎能不把她称为亲人呢?

(3)自由读第3段，找出让你感动的句子，说你的感受。

师：是啊，大娘、小金花、大嫂为志愿军付出了这样高的代价，她们就是我们的亲人哪!亲人仅仅是这三个人吗?是所有朝鲜人民。

(4) 朝鲜人民这样无私地奉献着她们的爱，他们为什么这样做?从文中找找看。

投影7：为了志愿军，朝鲜人民——

为了朝鲜人民，志愿军——

师：中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的，他们不是亲人却胜似亲人。(板书：伟大友谊鲜血凝成 胜似亲人)

5、8年的情谊，怎能舍得马上分开?投影：分手图

投影出示：描写了中国人民志愿军回国时，在车站与朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝人民用鲜血换来的友谊。

师：看到鲜血，我们会想到战争。这个故事的人和事就是发生在抗美援朝的时期。老师已经让同学们搜集了一些资料，并进行了简单的总结，请看大屏幕。

看了这段资料，你想说点什么?(生自由说)

投影出示：最后三段，齐读。

师：这是我们志愿军的心声，朝鲜人民也会对我们怎么说?名称换了，话语没有变。再读

师：历史的车轮滚滚而去，我们会永远记住这个声音——再见了亲人

师：学完这篇课文，你对亲人一词，有了哪些新的理解?(给予我们爱的人，为我们付出代价的人)

四、拓展

板书

再见了，亲人

大娘 小孙孙

小金花 失去了 妈妈

大嫂 双脚

不是亲人——胜似亲人