教学目标：

1、继续利用多种方法识字，认字8个，写字4个。

2、继续利用熟字练习拼读。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、学习课文，让学生知道摆放物品要整洁有序，并逐步培养每日阅读的好习惯。

5、正确、流利地朗读课文，结合图画认识上、中、下的位置。

教学重难点：

1、用多种方法认字识字8个，写字4个。

2、利用熟字练习拼读。

教学过程：

一． 引入课文。

1. 孩子们你们看这是谁？咱们赶快给丁丁打打招呼吧！丁丁家的书房里有一个漂亮的小书架。

2. 出示课题，生读。出示生字卡，认读“架、书”。

3. 你们听，丁丁要邀请你们干什么？播放课件（小朋友们帮我一起整理小书架好吗？）

二． 学习课文及生字。

1. 孩子们，要帮丁丁整理小书架得先做些准备。先听老师读读课文，注意听清每个字的读音。

2. 老师读一句，小朋友跟着老师读一句。读后拼读生字“放”。

3. 再听老师读一读，注意听清楚老师读的节奏。

4. 孩子们想自己读一读吗？那赶快翻开书40页吧！先别着急，如果遇到不认识的字，你怎么办呢？

5. 请拿出小铅笔，圈出生字宝宝，自己读一读课文吧！如果遇到不认识的字就用自己喜欢的办法解决吧！

6. 检查自读情况。出示生字卡，这些生字宝宝你们都认识了吗？小老师教读。

全班齐读

分男女生读

开火车读

7. 生字宝宝会读了，那课文你会读吗？指名读课文。

8. 全班齐读课文。

9. 我们前边儿学习了单韵母aoeiuu,这些字你会拼读吗？出示拼音。

10. 孩子们真能干，再齐读课文。

11. 课件出示：这些书是谁的？放在小书架的哪儿？你是从哪知道的？（读“上层爸爸用”）

上层谁用？哪一层爸爸用？（生再读“上层爸爸用”）出示课件检查书放正确了吗？

妈妈的书放哪儿？（读“中间给妈妈”）课件检查。

这是丁丁的书，他的书放哪呢？生齐读。

12. 丁丁为了不把书放错，他想了一个好办法，那就是给小书架贴标签。你能帮帮他吗？（认识上中下）

那标签的顺序打乱了，你还能帮丁丁贴好吗？生课件演示。

13．孩子们真棒！丁丁也像你们一样，不仅把小书架整理得整整齐齐，也养成了爱读书的好习惯，不信你听一听。播录音。

14．谁在家天天读书，像丁丁一样有个好习惯？请举手告诉老师。把掌声送给自己。

15．孩子们帮丁丁整理好了小书架，课文也会读了，那你背诵课文吗？全班背诵。

三．巩固识字。

1．看，生字宝宝摇身一变，变成了苹果宝宝，看看你还认识他吗？生认读，师贴字。

2．玩猜字游戏。

四．学写字。

1．今天，有4个生字宝宝留了下来，想跟你们成为更好的朋友。指导书写“书”。

老师范写，小朋友伸出小手书空。

老师是小马虎，请你仔细观察它在田字格的位置，书写时要注意什么？

书可以组哪些词呢？

请小朋友在书上描一描。

在练习本上写三个。

2．同样的方法指导书写“用”。

3．学生自己观察书写“中和下”。

五．总结。

1．课件播放丁丁的话。

2．希望孩子们像丁丁说的那样，成为一个爱读书的好孩子。

板书设计：

小书架

一个小书架，

摆在我的家。

上层爸爸用，

中间给妈妈。

我的书，

在下面，

每天放学要看它。