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称象
更新时间: 2024-03-29 16:52:07

教学内容:《称象》第一课时 教材分析:

这个单元的单元主题是“动脑筋想办法”。《称象》是本单元的最后一篇讲读课文,课文语言生动,讲述了七岁的曹冲善于观察倾听,富于联想,用绝妙的办法称出大象的重量的故事。 学情分析:

一年级学生形象思维占主导地位,不能通过抽象思维来想象曹冲的办法,因此在学习曹冲称象的方法时教师教具帮助学生理解。也可以让学生回家后自己试试这个办法。保证学生充分的自学时间和回答时间,指导学生评价各种称象方法的优劣,从而逐步培养学生的评价能力。 教学目标:

1、知识与技能:认识“称、象”等13个生字,会写“再、象”等6个字。正确、流利、有感情的朗读课文,理解人物对话所表达的意思,能用“一边??一边??”说话。

2、过程与方法:理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学习曹冲,遇事要开动脑筋,想办法。

3、情感态度价值观:有感情地朗读课文,愿意主动把《称象》这个故事讲给别人听。 教学重点:

认识“称、象”等13个生字,会写“再、象”等6个字。正确、流利、有感情的朗读课文,理解人物对话所表达的意思,能用“一边??一边??”说话。 教学难点:

理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学习曹冲,遇事要开动脑筋,想办法。 教学准备: 教师:教具准备 学生:词语卡片 课时安排: 2个课时 教学过程:

第一课时

一、创设情境、导入新课 1、猜谜语:

耳朵想扇子,鼻子像钩子,双腿像柱子,尾巴像辫子。 2、说到大象你想知道些什么呢?(生各抒己见) 3、板书课题

二、初读课文,自主识字 1、学生初读课文,自主识字

(1)自由读课文,遇到不认识的字,借助汉语拼音把字音读准。

(2)边读边勾画出课文要求会认的字,再读一读。 (3)标出自然段序号。 2、反馈学生的自学情况

(1)课文有几个自然段?(5个)

(2)指一名小老师带读词语,其他学生跟读。 (3)去掉拼音识记生字、组词。

用加一加、减一减、熟字合起来等方法自主识字。 三、指导书写 1、学写“象、像” (1)你怎么记住这个字?

(2)要想写好着两个字,你想提醒大家注意什么? (3)教师范写,学生描红、写字。 (4)教师巡视,评议学生的书写练习。 2、学写“再、做”

(1)特别注意“再”字最后三笔的笔顺是“竖、横、横”。 (2)用加一加或部件组合等方法识记“做”字。 (3)书空、组词。

(4)教师范写,学生描红、写字。 (5)教师巡视,评议学生的书写练习。 四、学习第1、2自然段 1、自由读课文第1 段。 (1)思考:课文讲了谁的故事? (2)指名读第一自然段。

2、教师简要介绍故事的时代背景和文中人物——曹操、曹冲 3、学习第二自然段 (1)指名读第二段

思考:象是什么样子的?官员们是怎么说的?

(2)引导学生看图回答:从哪些地方可以看出象又高又大? 学生自由发言,表达“身子像一堵墙,腿像四根柱子”的理解

(3)师:刚才同学们所说的,也就是看大象的官员们的看法。想打架这样你一言,我一语的发表意见就叫做“议论”。

学生读第2句话,回答:从官员们议论的话里,你知道了什么? (象又高又大,官员们很想知道大象的重量。) 再读句子,注意读准字音,表现官员们疑问的语气。 (4)自由读、指名读课文,感悟大象的形体庞大。 (5)指导学生练习用“一边??一边??”说话。 五、课文小结

今天,同学们有什么收获呢?

会认13个生字,会写了四个生字,在课堂上有些学生进步了,很积极的回答了老师的问题,也学会倾听别人的答案,很棒哦!目前我们已经知道了大象的形体很庞大,那我们要怎样才能称出大象的重量呢?这是下节课的知识,希望你们下去也开动脑筋想想吧! 六、作业布置

回家后,把这个故事讲给爸爸妈妈听。也开动脑筋想想,我们怎么才能称出大象的重量? 七、板书设计

21 称象

怎样看出大象又高又大

这头象又高又大,身子像堵墙,腿像四根柱子。

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