海水教学设计

学习目标

1.了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.继续培养随文听读识字的能力，认识14个汉字。认识笔画“撇折”，会写“问、么、为……”等6个生字。

4．培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。

5.通过“向大海提问”的练习，丰富学生关于大海的知识，培养学生的口头表达力。

教学重点

1.认识14个生字，会写6个生字。认识新笔画“撇折”。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。

教学难点

1.了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.培养学生的问题意识，口语表达力。

教学方法

朗读体会法、练习法、合作自主学习法。

教具准备

多媒体课件、生字卡片。

课时安排

两课时

第一课时

教学要点：

1. 随文认识14个生字，学会一个基本笔画“撇折”。学写6个生字。

2. 正确朗读课文，体会课文的内容。

教学过程：

一、预习交流

1.国庆节时，丁丁和妈妈去旅游了，你想知道他们去哪里了吗？听——（播放海浪的声音材料）这是哪儿？（大海）

2.想看看他们拍的大海的照片吗？（多媒体出示大海图片，配音乐）

3.瞧，翻卷的浪花，翱翔的海鸥，已经向我们发出邀请，要我们一起去探索大海的奥秘。同学们，伸出你的小手和老师一起书写课题“海水”。

“海”字你怎么记住它？（“海”字有“氵”，所以这个字和水有关。）你是根据偏旁部首表意的方法记住生字的。你还能再找几个这样的字吗？（河、流、汗、汁、洒、清、汉、江、池……）

学生齐读课题。

4.预习交流：

（1）这篇课文有几句话？

（2）通过预习你认识了哪些字？你是用什么方法记住它的？

二、合学讨论

（一）初读课文，整体感知。

1.出示“金钥匙”：我学会了随文听读识字，识字又快又多。今后我要经常用这种方法识字。

教师范读课文。

出示听读课文的要求：

（1）右手指字，认真听老师读的每个字音！

（2）注意倾听老师读儿歌时的停顿、语调和节奏。

2.自读课文。

出示自读要求：

（１）读书时读到哪儿，指到哪儿。

（２）遇到不认识的字用“○”圈起来猜一猜、问一问。

3.总结识字方法：同学们，我们学习了哪些识字方法？（看图识字、听读识字）不认识的字我们还可以问问别人，以后我们还会学习读拼音识字的方法。

4.同桌互读课文，如你的同桌有不认识字，请你帮帮他。

5.指名2～3人读课文。

6.齐读课文。

（二）识字

过渡：同学们，课文中的生字你们都认识了吗？那老师要考考大家了。

1.课件出示词语：我问你 为什么 笑着 回答 抱着 因为 流了汗

（1）小老师带读词语。

（2）开火车读词语。

（3）齐读词语。

2.出示生字：你 笑 着 答 抱 流 了 汗 问 为 什 么 回 因

（1）指名读

（2）开火车认读生字并组词。

3.说说你用什么方法记住它们的？交流识字方法，巩固识字。

4.区分形近字：笑—答 问—回—因 汉—汗

5.过渡：同学们认识的字可真多呀！现在，活泼可爱的生字宝宝们又钻回诗歌中，等着你们去朗读呢。谁能准确流利地朗读课文呢？

（1）自己练读课文，要求做到正确、流利。

（2）汇报展示，比一比朗读课文。

（3）师生进行评价。

（4）学生齐读课文。

(三)写字指导

1.学习新笔画“撇折”和“么”字。

（1）出示笔画。

（2）老师带领学生书空，强调“撇折”要一笔写成。

（3）老师在黑板上示范写“撇折”，学生书空。

过渡：哪个字含有“撇折”这个笔画呢？

（4）学生认真观察“么”字在田字格中的位置，写字时应该注意什么？

（5）教师示范写，学生书空。

（6）指名组词。

2.同桌合作学写“回”和“因”字。

（1）同桌合作观察“回”和“因”在田字格中的位置，写字时应该注意什？

（2）合作讨论如何书写。

（3）指名反馈。

（4）教师相机予以纠正指导，并强调“囗”“先进入后封口”的书写规则。

（5）教师示范写，学生一起书空。

（6）学生练写。

（7）指名组词。

3.简单指导书写“问”“为”“什”。

（1）学生认真观察“问”“为”“什”三个字在田字格中的位置，写字时应该注意什么？

（2）指名说，教师示范书写，学生书空。强调“为”的笔顺。指名组词。

4.在课堂作业本上写生字。

5.反馈：展示优秀作业。

三、巩固拓展

1.认读词语卡片。

2.小游戏，巩固识字。

四、小结与作业

1.指名谈谈本节课的收获。

2.课堂作业：写生字。

3.课后作业：背诵课文。

第二课时

略

五、板书设计

海 水

么 回 因

问 为 什

学习目标

1.了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.继续培养随文听读识字的能力，认识14个汉字。认识笔画“撇折”，会写“问、么、为……”等6个生字。

4．培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。

5.通过“向大海提问”的练习，丰富学生关于大海的知识，培养学生的口头表达力。

教学重点

1.认识14个生字，会写6个生字。认识新笔画“撇折”。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。

教学难点

1.了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.培养学生的问题意识，口语表达力。

教学方法

朗读体会法、练习法、合作自主学习法。

教具准备

多媒体课件、生字卡片。

课时安排

两课时

第一课时

教学要点：

1. 随文认识14个生字，学会一个基本笔画“撇折”。学写6个生字。

2. 正确朗读课文，体会课文的内容。

教学过程：

一、预习交流

1.国庆节时，丁丁和妈妈去旅游了，你想知道他们去哪里了吗？听——（播放海浪的声音材料）这是哪儿？（大海）

2.想看看他们拍的大海的照片吗？（多媒体出示大海图片，配音乐）

3.瞧，翻卷的浪花，翱翔的海鸥，已经向我们发出邀请，要我们一起去探索大海的奥秘。同学们，伸出你的小手和老师一起书写课题“海水”。

“海”字你怎么记住它？（“海”字有“氵”，所以这个字和水有关。）你是根据偏旁部首表意的方法记住生字的。你还能再找几个这样的字吗？（河、流、汗、汁、洒、清、汉、江、池……）

学生齐读课题。

4.预习交流：

（1）这篇课文有几句话？

（2）通过预习你认识了哪些字？你是用什么方法记住它的？

二、合学讨论

（一）初读课文，整体感知。

1.出示“金钥匙”：我学会了随文听读识字，识字又快又多。今后我要经常用这种方法识字。

教师范读课文。

出示听读课文的要求：

（1）右手指字，认真听老师读的每个字音！

（2）注意倾听老师读儿歌时的停顿、语调和节奏。

2.自读课文。

出示自读要求：

（１）读书时读到哪儿，指到哪儿。

（２）遇到不认识的字用“○”圈起来猜一猜、问一问。

3.总结识字方法：同学们，我们学习了哪些识字方法？（看图识字、听读识字）不认识的字我们还可以问问别人，以后我们还会学习读拼音识字的方法。

4.同桌互读课文，如你的同桌有不认识字，请你帮帮他。

5.指名2～3人读课文。

6.齐读课文。

（二）识字

过渡：同学们，课文中的生字你们都认识了吗？那老师要考考大家了。

1.课件出示词语：我问你 为什么 笑着 回答 抱着 因为 流了汗

（1）小老师带读词语。

（2）开火车读词语。

（3）齐读词语。

2.出示生字：你 笑 着 答 抱 流 了 汗 问 为 什 么 回 因

（1）指名读

（2）开火车认读生字并组词。

3.说说你用什么方法记住它们的？交流识字方法，巩固识字。

4.区分形近字：笑—答 问—回—因 汉—汗

5.过渡：同学们认识的字可真多呀！现在，活泼可爱的生字宝宝们又钻回诗歌中，等着你们去朗读呢。谁能准确流利地朗读课文呢？

（1）自己练读课文，要求做到正确、流利。

（2）汇报展示，比一比朗读课文。

（3）师生进行评价。

（4）学生齐读课文。

(三)写字指导

1.学习新笔画“撇折”和“么”字。

（1）出示笔画。

（2）老师带领学生书空，强调“撇折”要一笔写成。

（3）老师在黑板上示范写“撇折”，学生书空。

过渡：哪个字含有“撇折”这个笔画呢？

（4）学生认真观察“么”字在田字格中的位置，写字时应该注意什么？

（5）教师示范写，学生书空。

（6）指名组词。

2.同桌合作学写“回”和“因”字。

（1）同桌合作观察“回”和“因”在田字格中的位置，写字时应该注意什？

（2）合作讨论如何书写。

（3）指名反馈。

（4）教师相机予以纠正指导，并强调“囗”“先进入后封口”的书写规则。

（5）教师示范写，学生一起书空。

（6）学生练写。

（7）指名组词。

3.简单指导书写“问”“为”“什”。

（1）学生认真观察“问”“为”“什”三个字在田字格中的位置，写字时应该注意什么？

（2）指名说，教师示范书写，学生书空。强调“为”的笔顺。指名组词。

4.在课堂作业本上写生字。

5.反馈：展示优秀作业。

三、巩固拓展

1.认读词语卡片。

2.小游戏，巩固识字。

四、小结与作业

1.指名谈谈本节课的收获。

2.课堂作业：写生字。

3.课后作业：背诵课文。

第二课时

略

五、板书设计

海 水

么 回 因

问 为 什

学习目标

1.了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.继续培养随文听读识字的能力，认识14个汉字。认识笔画“撇折”，会写“问、么、为……”等6个生字。

4．培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。

5.通过“向大海提问”的练习，丰富学生关于大海的知识，培养学生的口头表达力。

教学重点

1.认识14个生字，会写6个生字。认识新笔画“撇折”。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。

教学难点

1.了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.培养学生的问题意识，口语表达力。

教学方法

朗读体会法、练习法、合作自主学习法。

教具准备

多媒体课件、生字卡片。

课时安排

两课时

第一课时

教学要点：

1. 随文认识14个生字，学会一个基本笔画“撇折”。学写6个生字。

2. 正确朗读课文，体会课文的内容。

教学过程：

一、预习交流

1.国庆节时，丁丁和妈妈去旅游了，你想知道他们去哪里了吗？听——（播放海浪的声音材料）这是哪儿？（大海）

2.想看看他们拍的大海的照片吗？（多媒体出示大海图片，配音乐）

3.瞧，翻卷的浪花，翱翔的海鸥，已经向我们发出邀请，要我们一起去探索大海的奥秘。同学们，伸出你的小手和老师一起书写课题“海水”。

“海”字你怎么记住它？（“海”字有“氵”，所以这个字和水有关。）你是根据偏旁部首表意的方法记住生字的。你还能再找几个这样的字吗？（河、流、汗、汁、洒、清、汉、江、池……）

学生齐读课题。

4.预习交流：

（1）这篇课文有几句话？

（2）通过预习你认识了哪些字？你是用什么方法记住它的？

二、合学讨论

（一）初读课文，整体感知。

1.出示“金钥匙”：我学会了随文听读识字，识字又快又多。今后我要经常用这种方法识字。

教师范读课文。

出示听读课文的要求：

（1）右手指字，认真听老师读的每个字音！

（2）注意倾听老师读儿歌时的停顿、语调和节奏。

2.自读课文。

出示自读要求：

（１）读书时读到哪儿，指到哪儿。

（２）遇到不认识的字用“○”圈起来猜一猜、问一问。

3.总结识字方法：同学们，我们学习了哪些识字方法？（看图识字、听读识字）不认识的字我们还可以问问别人，以后我们还会学习读拼音识字的方法。

4.同桌互读课文，如你的同桌有不认识字，请你帮帮他。

5.指名2～3人读课文。

6.齐读课文。

（二）识字

过渡：同学们，课文中的生字你们都认识了吗？那老师要考考大家了。

1.课件出示词语：我问你 为什么 笑着 回答 抱着 因为 流了汗

（1）小老师带读词语。

（2）开火车读词语。

（3）齐读词语。

2.出示生字：你 笑 着 答 抱 流 了 汗 问 为 什 么 回 因

（1）指名读

（2）开火车认读生字并组词。

3.说说你用什么方法记住它们的？交流识字方法，巩固识字。

4.区分形近字：笑—答 问—回—因 汉—汗

5.过渡：同学们认识的字可真多呀！现在，活泼可爱的生字宝宝们又钻回诗歌中，等着你们去朗读呢。谁能准确流利地朗读课文呢？

（1）自己练读课文，要求做到正确、流利。

（2）汇报展示，比一比朗读课文。

（3）师生进行评价。

（4）学生齐读课文。

(三)写字指导

1.学习新笔画“撇折”和“么”字。

（1）出示笔画。

（2）老师带领学生书空，强调“撇折”要一笔写成。

（3）老师在黑板上示范写“撇折”，学生书空。

过渡：哪个字含有“撇折”这个笔画呢？

（4）学生认真观察“么”字在田字格中的位置，写字时应该注意什么？

（5）教师示范写，学生书空。

（6）指名组词。

2.同桌合作学写“回”和“因”字。

（1）同桌合作观察“回”和“因”在田字格中的位置，写字时应该注意什？

（2）合作讨论如何书写。

（3）指名反馈。

（4）教师相机予以纠正指导，并强调“囗”“先进入后封口”的书写规则。

（5）教师示范写，学生一起书空。

（6）学生练写。

（7）指名组词。

3.简单指导书写“问”“为”“什”。

（1）学生认真观察“问”“为”“什”三个字在田字格中的位置，写字时应该注意什么？

（2）指名说，教师示范书写，学生书空。强调“为”的笔顺。指名组词。

4.在课堂作业本上写生字。

5.反馈：展示优秀作业。

三、巩固拓展

1.认读词语卡片。

2.小游戏，巩固识字。

四、小结与作业

1.指名谈谈本节课的收获。

2.课堂作业：写生字。

3.课后作业：背诵课文。

第二课时

略

五、板书设计

海 水

么 回 因

问 为 什

学习目标

1.了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.继续培养随文听读识字的能力，认识14个汉字。认识笔画“撇折”，会写“问、么、为……”等6个生字。

4．培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。

5.通过“向大海提问”的练习，丰富学生关于大海的知识，培养学生的口头表达力。

教学重点

1.认识14个生字，会写6个生字。认识新笔画“撇折”。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。

教学难点

1.了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.培养学生的问题意识，口语表达力。

教学方法

朗读体会法、练习法、合作自主学习法。

教具准备

多媒体课件、生字卡片。

课时安排

两课时

第一课时

教学要点：

1. 随文认识14个生字，学会一个基本笔画“撇折”。学写6个生字。

2. 正确朗读课文，体会课文的内容。

教学过程：

一、预习交流

1.国庆节时，丁丁和妈妈去旅游了，你想知道他们去哪里了吗？听——（播放海浪的声音材料）这是哪儿？（大海）

2.想看看他们拍的大海的照片吗？（多媒体出示大海图片，配音乐）

3.瞧，翻卷的浪花，翱翔的海鸥，已经向我们发出邀请，要我们一起去探索大海的奥秘。同学们，伸出你的小手和老师一起书写课题“海水”。

“海”字你怎么记住它？（“海”字有“氵”，所以这个字和水有关。）你是根据偏旁部首表意的方法记住生字的。你还能再找几个这样的字吗？（河、流、汗、汁、洒、清、汉、江、池……）

学生齐读课题。

4.预习交流：

（1）这篇课文有几句话？

（2）通过预习你认识了哪些字？你是用什么方法记住它的？

二、合学讨论

（一）初读课文，整体感知。

1.出示“金钥匙”：我学会了随文听读识字，识字又快又多。今后我要经常用这种方法识字。

教师范读课文。

出示听读课文的要求：

（1）右手指字，认真听老师读的每个字音！

（2）注意倾听老师读儿歌时的停顿、语调和节奏。

2.自读课文。

出示自读要求：

（１）读书时读到哪儿，指到哪儿。

（２）遇到不认识的字用“○”圈起来猜一猜、问一问。

3.总结识字方法：同学们，我们学习了哪些识字方法？（看图识字、听读识字）不认识的字我们还可以问问别人，以后我们还会学习读拼音识字的方法。

4.同桌互读课文，如你的同桌有不认识字，请你帮帮他。

5.指名2～3人读课文。

6.齐读课文。

（二）识字

过渡：同学们，课文中的生字你们都认识了吗？那老师要考考大家了。

1.课件出示词语：我问你 为什么 笑着 回答 抱着 因为 流了汗

（1）小老师带读词语。

（2）开火车读词语。

（3）齐读词语。

2.出示生字：你 笑 着 答 抱 流 了 汗 问 为 什 么 回 因

（1）指名读

（2）开火车认读生字并组词。

3.说说你用什么方法记住它们的？交流识字方法，巩固识字。

4.区分形近字：笑—答 问—回—因 汉—汗

5.过渡：同学们认识的字可真多呀！现在，活泼可爱的生字宝宝们又钻回诗歌中，等着你们去朗读呢。谁能准确流利地朗读课文呢？

（1）自己练读课文，要求做到正确、流利。

（2）汇报展示，比一比朗读课文。

（3）师生进行评价。

（4）学生齐读课文。

(三)写字指导

1.学习新笔画“撇折”和“么”字。

（1）出示笔画。

（2）老师带领学生书空，强调“撇折”要一笔写成。

（3）老师在黑板上示范写“撇折”，学生书空。

过渡：哪个字含有“撇折”这个笔画呢？

（4）学生认真观察“么”字在田字格中的位置，写字时应该注意什么？

（5）教师示范写，学生书空。

（6）指名组词。

2.同桌合作学写“回”和“因”字。

（1）同桌合作观察“回”和“因”在田字格中的位置，写字时应该注意什？

（2）合作讨论如何书写。

（3）指名反馈。

（4）教师相机予以纠正指导，并强调“囗”“先进入后封口”的书写规则。

（5）教师示范写，学生一起书空。

（6）学生练写。

（7）指名组词。

3.简单指导书写“问”“为”“什”。

（1）学生认真观察“问”“为”“什”三个字在田字格中的位置，写字时应该注意什么？

（2）指名说，教师示范书写，学生书空。强调“为”的笔顺。指名组词。

4.在课堂作业本上写生字。

5.反馈：展示优秀作业。

三、巩固拓展

1.认读词语卡片。

2.小游戏，巩固识字。

四、小结与作业

1.指名谈谈本节课的收获。

2.课堂作业：写生字。

3.课后作业：背诵课文。

第二课时

略

五、板书设计

海 水

么 回 因

问 为 什