教学目标：

1、会认本课11个生字，写7个生字。

2、能正确流利地朗读课文，有感情地朗读课文。

3、懂得做好事的愿望必须付诸行动，要从身边的小事做起。

教学过程：

一、谈话引入。

1．孩子们，平时，我们班有不少同学喜欢做好事，说说看，你都做过哪些好事儿？

2．看来，我们班的孩子都是乐于助人，喜欢做好事的好孩子。今天，老师给大家带来一位非常可爱的小伙伴儿，他叫尤拉。小尤拉很想做点好事情，那他，到底想做什么好事情呢？齐读课题。

二、初读课文。

1．请孩子们打开课文，听清老师的要求：

（1）边读边圈出生字。

（2）用自己熟悉的方法记一记生字。

（3）标上自然段的序号。

开始。

2．检查生字。

（1）出示生字卡片。

我请孩子读，其他孩子认真听，读错了，就帮他改正。

（2）出示课件。

这些生字娃娃也带来了他的朋友，有信心认识吗？谁来叫叫他的名字？请学生读，开火车读，齐读。

三、学习课文。

1．这些生字娃娃回到课文中，你们还会认识他们吗？那就快速读读课文，想想尤拉到底想做哪些好事情？请同学们文中用“----”勾画出来并读一读。

2．谁来告诉老师尤拉到底想做哪些好事情？

3．从中，我们知道尤拉想帮助谁？

4．尤拉在想帮助妹妹、小狗、奶奶的时候，他们正需要尤拉的帮忙，而尤拉帮助他们了吗？我们先去看看尤拉想帮马莎做的事。

请看课文中的第一幅插图，图上画的是什么？用自己的话说一说。（出示课件）

5．结合插图的内容，齐读课文第2自然段。

6．尤拉坐在窗户边，他在想什么呢？用“ ”勾出来。哦，尤拉在想：如果马莎掉到河里，我就跳下去救她。板书：跳河救妹妹

从这儿看出尤拉怎么样？

7．是啊，尤拉很勇敢，他想当小英雄。谁来读读这句话？

8．从他的朗读中，我们体会到了尤拉想当小英雄的勇气了吗？大家想读吗？好，老师领读。

9．马莎掉在河里，这件事儿发生了吗？（没有）

从哪个词看出来的？（如果）

如果可以换成哪些词？（假使、假如）

如果的意思是假使、假如。这种理解词语的方法，叫“换词法”。

10．谁会用“如果”说一句话？

11．尤拉在假想着妹妹掉进河里，他就去救她，这个时候发生了什么事儿？（妹妹恰好走来了，要尤拉带她去玩。）板书：假想

12．“恰好”是什么意思？用换词法理解。

13．用“恰好”说一句话。

14．妹妹走过来，要尤拉陪他玩，尤拉怎么说的。用“ ”勾出来。

15．尤拉答应了吗？尤拉没有答应妹妹，反而让妹妹走开，别扰乱他想事情。这句话该怎么读？谁来试一试？

16．尤拉拒绝了妹妹之后，妹妹心情怎样？用课文中的词语回答。（委屈）

17．用换词法理解“委屈”的意思？（难过、伤心）

18．尤拉幻想着救落水的妹妹，而妹妹正需要他帮助时，他却表现出漠不关心的样子。我们分角色朗读，去感受一下尤拉在想法和做法上的巨大差异。

（二）学习第3自然段和第4自然段。

妹妹走了之后，尤拉又开始想他的好事情了。接下来，同桌相互学习第3自然段和第4自然段。请先看学习要求。（出示课件）

汇报学习情况：

1．妹妹走了之后，尤拉又在想什么好事情呢？

板书：开枪打狼救小狗

2．尤拉在想开枪打狼救小狗的好事情时，小狗正好需要尤拉给它喝点儿水，尤拉是怎么说的？

3．小狗遭到尤拉的拒绝之后怎么样？课文是怎么写的？

4．这部分我请男女生分角色朗读。

5.尤拉赶走小狗后，又在想什么好事情呢？

板书：背奶奶去医院

6．说来读读这句话？他读得怎么样？你会读得更好吗？

7.尤拉在想好事情的时候，正好奶奶需要帮助刷碗，尤拉是怎么拒绝的？

8．尤拉拒绝奶奶的话谁来读？

9．奶奶被拒绝后会怎么想？

10．尤拉想象着打狼救奶奶的好事情，而奶奶正好需要他的帮助，他却不耐烦的拒绝了。这部分分角色朗读。

（三）学习第5自然段。

1．回绝了奶奶之后，小尤拉想不出该做什么好事情，就去问妈妈。孩子们看看妈妈是怎么回答他的？

2．妈妈说的对不对？算不算好事情？

3．是呀，带妹妹去玩，给小狗喝水，帮奶奶刷碗，这些虽然是小事儿，也发生在尤拉身边，但是只要去做了也算好事情。像这类事情，在我们平常的学习生活中，你还做过哪些好事情或你看到过哪些同学做过好事情？

4．刚才，同学们谈的这些好事都是发生在我们身边的小事情，因此，好事情就应该从我们身边的小事儿做起。

板书：从身边的小事做起

5．好事情不一定是像当英雄那样的惊天动地的大事情，好事就在我们身边。做好事就应从我做起，从我们身边做起，从我们身边的小事儿做起。在这里，老师用一句经典来结束今天这堂课。

板书： 好事情

想 做

救 带

打 给

背 帮