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《日月潭》教学实录
更新时间: 2024-03-28 17:22:24

师:小朋友,让我们打开记忆的宝库,想一想这是什么地方?

《日月潭》教学实录

生:这是台湾日月潭。(日月潭――师:话要说完整,能再回答一次吗?)

师:回答正确。瞧,你归类识字(一)的知识掌握得真扎实。关于日月潭还有一个动人的传说呢!在很久很久以前,潭里住着两条恶龙,他们把湖水搅得很浑浊。有一天,他俩飞上天空,张开大口吞下了太阳和月亮。从此,人们生活在黑暗中。阿巴里是一位身体强壮,武艺高强的勇士。他摸着黑来到湖边,决心要把太阳和月亮找回来。当他看见两条恶龙正在湖里玩弄着太阳和月亮时,他气愤极了,举起斧头,和两条恶龙展开了搏斗,终于杀死了两条恶龙,救出了太阳和月亮。太阳和月亮升上了天空,天下一片光明。湖水又变得清澈美丽了。

师:听完这动人神奇的传说,让我们一块儿去游览美丽的日月潭吧!请小朋友齐读课题。

生齐课题。

师:在咱们去日月潭游玩之前,告诉 赵老师你最想知道些什么?自由发言。板书:深?大?样子?地方?景色?有名?周围?形成?名字?(据实际情况)

生:自由提问。(提出了很多问题,教师一一归纳)

师:小朋友真爱动脑筋,敢于提出这么多问题。就让我们一起去读一读课文,试着找到这些问题的答案。请小朋友翻开书44页,一边自由读课文,一边思考问题。

学生自学课文,老师巡视。

师:小朋友学得很认真。接下来,小朋友四人小组讨论交流,通过自己读书知道了些什么?还有哪些不知道?

学生四人小组讨论。老师参与了解情况。

以下假设按课文顺序不变。过渡:小朋友学得很认真,讨论得很热烈。现在能说说你都知道了些什么吗?

(一) 日月潭的位置

生:我知道了日月潭的位置。

师:你是从哪儿知道的?

生:读第一自然段。

师:回答得很好。这是一张中国地图,你能指出台湾省的位置吗?

学生点击。

师:非常准确。这里是台中,日月潭就在台中附近的高山上。

师:小朋友都知道日月潭在什么地方了吗?生:知道了。

师:我们可以擦掉这个问号了吗?生:可以。

教师擦去问号。

生:我知道了为什么叫日月潭。

师:你是从哪儿知道的?

生:完整回答第二自然段。生:不完整回答。(谁对这个问题还有补充,愿意帮帮他)

师:你真聪明!问题回答得非常完整。课文的第二自然段确实描写得准确具体。很深的水我们称为潭。这是日月潭的俯视图,美丽的光华岛在湖的中央,你能找到它的位置吗?

学生点击。

师:位置指得很准确。这个岛把湖水分成(两半),北边像(圆圆的太阳),叫(日潭);南边像(弯弯的)月亮,叫(月潭),人们称为日月潭。(……)为学生的回答。

师:为什么叫日月潭?你们知道了吗?请你用“因为……所以……”说说。

学生自由说话。

师:谁愿意说?

学生回答。

师:哇!回答得很流利。大家都知道了吗?能擦掉这个问号吗?

师:从他的回答中,我们除了知道日月潭名字的由来,还知道了些什么?

生:……我还知道了日月潭水的颜色。……我还知道了日月潭水深。……我还知道了日月潭中间的岛叫光华岛。……我还知道了日月潭的样子。

师:你是从哪儿知道日月潭的样子的?

生:北边像……叫日潭;南边像……叫月潭。

师:你能找出哪些词具体生动地写出了样子吗?

生:圆圆的;弯弯的。

师:圆圆的和弯弯的具体生动地写出了日月潭的样子,我们在朗读时应该加以突出。谁愿意读一读?

指名学生读书。

读得好吗?让我们一起读读。

学生集体读。

师:圆圆的日潭,弯弯的月潭,真是神奇而又美丽。

过渡:其他的问题,你知道了吗?

生:我知道了日月潭的景色。生:我知道了日月潭的早晨的景色。生:我知道了日月潭中午的景色。生:我知道了太阳高照的景色。生:我知道了蒙蒙细雨的景色。

师:你是从哪儿知道的,能具体说说吗?

[ 生:朗读第三自然段或第四自然段。师:从第三自然段中我们知道了什么时候,什么天气下景色?从第四自然段中呢?]

教师板书。{清晨薄薄的雾中午太阳高照 蒙蒙细雨}

师:小朋友真了不起。从课文中知道了日月潭清晨、中午不同天气下的景色。就让我们一边看图,一边听教师朗读课文,再一次欣赏那里的秀丽风光。

教师配乐朗读。

师:眼前是日月潭清晨的美景。说说什么地方最美?

生:星星和灯光。他们在湖中的倒影。(一池星星)

师:确实如你所说,清晨太美了。中午,太阳高照和蒙蒙细雨时的景色完全不一样,你能从课文的第四自然段中找出一反义词说说他们的特点。

生:太阳高照时是清晰的;蒙蒙细雨时是朦胧的。

师:清晰和朦胧写出了两种不同的美。让再去读一读课文中优美的描写,划出你认为描写得最美的句子在小组内读一读。

学生划句子,在小组内读。

教师指名读,学生集体自由评议。师:他读得怎么样?哪些地方读得好?你认为还应该注意些什么?

听了小朋友的朗读,我完全陶醉在日月潭美丽的景色中,你们带着赵老师欣赏了日月潭美丽的景色,谢谢!大家知道日月潭的景色了吗?能擦掉问号了吗?

过渡:呀!聪明的小朋友一会儿知道了这么多问题的答案。其他的问题能在课文中找到答案吗?生:不能!师:知识如海洋。依靠课本只能解决一部分问题。现在就让我们一起去看看老师从网上下载的资料,小朋友还能知道些什么。

师:这里有关于日月潭的文字和图片的介绍,你们最看什么?

生:我想看日月潭的文章。

师:这是一篇日月潭的概况介绍,请大家自由读一读,你又知道了些什么?

学生自由阅读。

师:你又知道了些什么?

生:我知道了日月潭有我深,多大,怎样形成的。教师分别擦去问号。

师:小朋友真行,又知道了这么多。学海无涯,我们可以从书本中获取很多知识,还可以从网上获取更多的知识。你们还想看什么?

生:我想看日月潭的图画。

师:就让我们一起去欣赏。

学生欣赏。

师:这真是太美了。就用你优美的语言来说说你最喜欢的景色。想说给谁听就说给谁听。

学生四人小组说图。

师:谁愿意说?(两人)

教师表扬。

师:小朋友,还想看些什么?

师:看着大家这么爱学习,赵老师真高兴。但课堂上的时间是有限的,课下我们再一起遨游于知识的海洋吧!

师:我们一块儿游玩了美丽的日月潭。此时,你最想说些什么?

学生赞美日月潭。

师:就让我们带着赞美和自豪的感情齐声朗读最后一个自然段。

师小结:我们赞美日月潭“青山拥碧水,明潭抱绿珠”的优美景色。它不仅是台湾人民的骄傲,大陆同胞也为它那“万山丛中穿刺日月潭”的奇景而自豪。然而,祖国山河,何处不美,我们更为自己伟大辽阔美丽的祖国而骄傲自豪。香港、澳门先后回到祖国妈妈的怀抱。台湾自古就是中国的领土,现在有些人却想要把宝岛台湾从妈妈的怀抱中分离走。我们绝不允许,他们也决办不到。我们盼望着祖国早日统一,海峡两岸人民早日团聚。那一天,我们再一起去游玩日月潭,好吗?

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