一、教材分析

本册课本曾经教育部中小学生教材审定委员会审查通过，最近又根据《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）作了修订，教材的编排具有科学性、及时性和创造性，恰当地体现了语文《课程标准》的基本理念。

本册课本安排了“培养良好的学习习惯（十一）” ，意在培养学生收集、整理资料和不懂就问的良好习惯。本册课本主要有“课文”和“习作”两部分组成。全册分为七个单元，每单元安排一个“练习”。

本册课本仍然采用“识写分流”的方法安排生字。要求学生能识会写的生字，排印在田字格里。排在两条绿线中生字，只需学生认识，不作考核要求。常用的多音字出现另一读音时，在其右上角加“﹡”。

阅读方面：全册教材共安排课文26篇，课文分精读、略读两种，在上角加△的为略读

课文。本册教材所编选的课文内容丰富，体裁多样，为培育学生热爱祖国语文的思想情感，指导学生正确地理解和运用祖国语文，提高学生的品德修养和审美情趣提供了十分实用而且高效的凭借材料。从内容上看，既有反映历史人物的课文，又有颂扬现代英雄人物的课文；既有描写著名自然景观的课文，又有蕴含人生哲理的课文。有的课文主要介绍学习语文的方法，有的课文则主要介绍珍奇动植物。从体裁看，除了记叙文，还有诗歌、童话、寓言等。这样，利于学生形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

每篇课文后面的作业题安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练；二是要求学生用钢笔描红、临写；三是读抄常用词语；四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；造句；读文章适当做点批注；阅读作品谈感受等，五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，语文小实践活动等。

习作方面：A、明确习作的目的性，懂得写作是为了自我表达和与人交流。如习作1：写新闻报道；习作2：采访与写采访。B、积累习作素材，养成留心观察周围事物的习惯。如习作3：参观果园，写《苹果家族》；习作4：感受秋天，写《秋天的……》；习作5：写一篇关于菊花的作文。C、修改自己的习作，并主动与他人交换修改。如习作6：修改文章。D、练写简单的记实作文，做到叙事清楚，重点突出。如习作7：写本学期学习生活中的一件事。

练习方面：在单元练习中，安排了汉语拼音、字词句、口语交际等方面的基础练习。其中“口语交际”仍是值得重视的练习项目，以学生熟悉的实际生活为切入口，安排了许多学生有话说且又兴趣浓的“说点”，有助于学生形成听话、说话良好的情意态度，提高口语交际能力。除此而外，还设计了“熟记成语”的练习，意在丰富学生的语言积累，增强学生的文化底蕴。单元练习中继续安排了学写毛笔字的内容，教师应引导学生作相应练习，练习时间以每天15~20分钟为宜。

二、教学建议

1、语文教学应在师生平等对话的过程中进行。教师要有角色意识，即学生是主角，是语文学习的主人；教师充当的是配角，是学习活动的组织者和引导者。

2、努力改进课堂教学，整体考虑知识和能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

3、继续重视习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。

4、写字教学要“咬定青山不放松”，对学生的写字姿势要反复抓、抓反复，特别是强化“读帖”的技能训练，做到写字要正确、规范、整洁，少数人有“体”。

5、阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解， 逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的，有创意的阅读。指导学生广泛阅读课外书籍，要用好《亲近母语》，同时也要阅读一些古今中外的文学经典，培养他们阅读一流作品的兴趣，提高阅读品位。

6、在写作教学中，应想方设法开展各种活动，为学生打开一扇扇“材料之窗”。指导过程中要鼓励学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。适当写写“下水文”，用教师的习作经验熏染学生。

7、本册课本配有相应的教学参考书、教学挂图、习字册、生字卡片、补充阅读、教学录音磁带和投影片，这些配套的教学资源是教学的有力赞助，恰当地、有选择地使用好此类资源是教学之需。

8、教学评价要让定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。课堂教学评价要以“正面鼓励”为主，但切忌“一刀切”“都正确”，恰当地处理好“褒奖”和“纠偏”的关系。