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《水》教学设计3(第二课时)
更新时间: 2024-03-29 09:24:08

教学目标:

《水》教学设计3(第二课时)

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情,让学生体验缺水之艰难,要珍惜水资源,从而珍惜所有资源,不浪费。

3、初步感知以苦写乐的写作手法。

教学重点:

体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情,让学生体验缺水之艰难,要珍惜水资源。

教学准备:

狗尾巴草

教学过程:

一、导入

同学们,今天我发现大家也显得格外的精神,个个脸上是神采飞扬。看到大家的朝气蓬勃的模样,让我想到了人们常常用来形容你们的经典的话语——是什么呢?人们常用什么来形容你们?(你们是祖国的花朵,是祖国的未来,是民族的希望,是早晨八九点钟的太阳,你们朝气蓬勃,你们充满着青春和活力。)

你看,有的同学挺了挺腰杆,坐得更精神了,可有人将像我们这么大的孩子比作这个……出示:晒干的狗尾巴草

这是什么?给人什么感觉?

(这是狗尾巴草,几根晒干了的狗尾巴草。干巴巴的,没有一丝生机。)

我们是花朵,我们是八九点钟的太阳,怎么可能像这狗尾巴草呢?《水》的作者马朝虎有没有搞错呢?我们一起再来学习课文《水》去了解分析一下他为什么这么说。

二、精读

1、首先请大家找出把将像我们这么大的孩子比作狗尾巴草的句子。

谁来读一读这一句。

哟,干瘪瘪的狗尾巴草精神还挺足,应该读出什么感觉?

谁再来读一读。

2、我们四兄弟,为什么像四根将要被晒干的狗尾巴草一样呢?请大家自读课文,找找原因。

(因为,是夏天,特别干燥和炎热,没有水洗澡)

3、这种情况下,你最想做的事什么?当然是洗澡了,可他们为什么从小到大,排在了母亲的跟前。

(母亲有钥匙;母亲用大锁锁住了水窖,我们没有水洗澡;)

4、这个母亲真不应该,孩子们都晒成了狗尾巴草了,还把水窖锁上,真不应该,真是一个狠心的母亲,是不是呢?

不是,为什么呢?

(因为,我出生在一个缺水的地方。而水窖里的水是在下雨天储存的,以备今后很长一段时间使用的。)

对呀,昨天我们已经学过了第一自然段,知道了我们那儿十分缺水,我怎么给忘了,我们来一齐读一下,再了解一下那个水比酒贵的村子。

5、是呀,水比酒贵,应该上锁,不然一下被我们用光了,以后可怎么过呀!因而母亲腰带上的那把钥匙,就象征着权威、幸福和痛快。

“象征着权威”我懂,就是说只有(母亲可以随时随地打开水窖,使用水,而其他人不行。)那“钥匙象征着幸福和痛快”,我就搞不明白了,谁来说说。

请大家,先轻读课文4—6小节,并划出能够看出我们幸福和痛快的词句,写上自己的看法或发言的关键词,然后相互讨论一下。

6、学生读文,讨论交流。

7、检查自学情况。

1)

请大家说说一把钥匙为什么会成为幸福和痛快象征。

(因为,母亲为我们打了一勺水,为我们冲凉。)

2)请你读一读:母亲一手从水窖中打起一勺水,从我们的头顶缓缓地倾注下来,一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。

听了你读,我觉得母亲倒得挺快啊,应怎么读,再试一次。

3)很好,可我并没有体会到幸福和痛快,哪儿写了幸福和痛快?

(母亲轻轻一笑,从腰带上取下钥匙,打开了水窖。一缕水的……舒服得“啊啊”大叫了起来。)

4)我们读书讲究声情并茂,可我从你的声音和表情上都看不出那份幸福和痛快。你能声情并茂地把这种感觉读出来吗?再读,如不理想再请人读。

5)好,我不仅听出了你的幸福和痛快,也看出了你的幸福和痛快。同学们就学着这个样子读一读。

6)这舒服的感觉是什么带来的?

(水)

7)作者就是用诗一般的语言,写了水带给四兄弟的美妙体验。

同学闭眼想象,说说你感受到了什么?

(我们淋到水后的一种快乐;“滑过”,就像是感受一种抚摸,幸福感油然而生;每个毛也张开嘴巴的吸吮声,说明我在尽情享受;我们太需要水了;血的流动在加快,……

从“不多不少”、“刚好”、“几乎没有”这些词中,我感受到他们是多么地珍惜水,一点都不愿意浪费水,哪怕是一滴水。)

好,我们再美美地读一下这诗一般的描述。感受一下我们的幸福和痛快。

8)是多少水给我们带来如此幸福和痛快的感觉的呢?

(一勺水。)

一勺水几个人?

(四个人。)

母亲就用一勺水为我们四兄弟消暑。我们就如此的痛快,因而母亲说:“你们真的饿坏了。”

你觉得哪个字最能吸引你的眼球?

(饿)

是肚子饿吗?

(因为天气炎热,因为缺水,我们的身体就是处于饥饿状态。好不容易才有了这样一次与水亲密接触的机会,真是太幸福了。)

8、现在我懂了,“母亲腰带上的那把钥匙,就象征着权威、幸福和痛快。”

9、同学们,想想我们自己,处在江南水乡,用水毫无困难,我们是多么幸福啊!跟他们相比,你们有话要说吗?

三、小结

这节我们弄懂了,为什么“我们四兄弟,像四根将要被晒干的狗尾巴草一样”,是因为我村子里缺水,而缺水给我们带来的应该是像“被晒干的狗尾巴草”似的苦,可不管是我们上节课学的下雨天痛痛快快地淋雨,还是这节课学的母亲用水窖中的一勺水给我们洗澡,都让我们真切地感受到人与水接触时的一种快乐。为什么不写苦反写乐呢?为什么要这样写呢?

(这样一种强烈的对比,更让我们感受到水对村民来说是异常珍贵,更让我们要珍惜水资源,这就是一种反衬的写作方法。)

让我们再一次来读一下本文想要告诉我们的主要内容吧。

“水,成了村子里最珍贵的东西。”

四、拓展

学完了,这一课,我们还觉得水仅仅是“村子”里最珍贵的东西吗?还是谁的呢?

学完了这一课,我们还仅仅觉得“水”是人类最珍贵的东西吗?还有什么呢?

五、布置作业

搜集有关水资源的资料,探讨如何节约用水。

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