教学设计片段◆表演识字,发现规律(教学重点)一、拔、打、拍师:现在我们来演一演这些生字。师:通过刚才的表演,你们有没有发现这些动作都跟什么有关?生:手。师:是呀,那你们发现了吗?这几个字(课件出示:拔、打、拍)有什么秘密呢?生:它们的偏旁都是提手旁。师:真是火眼金睛啊!现在你们知道提手旁的字跟什么有关了吧?生:跟手有关。师:都是提...">
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《操场上》优秀教学设计片段
更新时间: 2024-03-29 15:13:25

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《操场上》优秀教学设计片段

◆表演识字,发现规律 (教学重点)

一、拔、打、拍

师:现在我们来演一演这些生字。

师:通过刚才的表演,你们有没有发现这些动作都跟什么有关?

生:手。

师:是呀,那你们发现了吗?这几个字(课件出示:拔、打、拍)有什么秘密呢?

生:它们的偏旁都是提手旁。

师:真是火眼金睛啊!现在你们知道提手旁的字跟什么有关了吧?

生:跟手有关。

师:都是提手旁的字,每个字也有不同,你能用什么方法记住它们呢?(视情况提醒加一加的方法。)(生说一个,师在黑板上贴一个。)

生:提手旁加“丁”就是“打”。提手旁加“白”就是“拍”。(“拍”组词,不会的话可用动作提醒,如拍手、拍肩、拍照。)“拔”的右边比“友”字多了一点。

师:那你还能说出哪些提手旁的字?(如说不出来,用动作提醒。)

生:扔、抱、拉、推、挂、找、扫、拖。

二、跑、足

师:现在全体起立,再来演一演(跑步、踢足球)。这次你又是用什么做这些动作的?

生:脚。

师:没错,脚,我们有时候也叫它“足”(出示生字卡片),仔细瞧瞧,这个拼音是一

个——

生:平舌音。

师:是的,那一起来读准它吧。(齐读“足”)

师:再好好看看这个字,你觉得有什么好方法能记住它呢?(可从字形出发。)

师:看,这个“足”字变成偏旁,发生了什么变化呢?

生:撇变成了竖,捺变成了提。

师:是呀,这个偏旁就叫做足字旁(齐读足字旁)。现在你们知道足字旁的字跟什么有关了吧?

生:脚。

师:对极了,今天我们要认识的就是这几个足字旁的字。(拿出“跳”的生字卡片,生读,组词:跳高、跳绳、跳远。)(拿出“跑”的生字卡片,提示说“足”的旁边是个“包”。)(读好一个,黑板上贴一个。)

师:你们还认识哪些带有“扌”和“”的字?

生1:提、拉、扯、摇、找、招。

生2:跟、路、跺、跌、踩。

师:同学们真棒,说出了这么多字。看来用这个方法可以记住很多字。

赏析:探究识字就是在识字过程中让学生自主识字,初步寻找汉字的规律,培养自主认字能力。在教学时根据教材特点,让学生做一做“打球、拔河、拍球”及“跳高、跑步、踢足球”的动作,看看发现了什么特点,学生在实践中就会发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的,所以“打、拔、拍”用了提手旁,而“跳、跑”这些动作是跟脚有关的,所以用了足字旁。这样让学生在学习的过程中不断发现问题,找出解决问题的办法,既培养了学生观察、分析、解决问题的能力,又提高了识字效率,增强了学生的自信心。

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