教学目标：

1.正确流利地朗读课文。

2.学会本课的生字。

3.初步理解课文内容。能用“热火朝天”、“尽心尽力”词语造句。

教学重点：

能够自主交流,能够联系上下文理解词语。

教学过程：

一、回忆人物，引出新课

1.师：同学们，还记得朱德吗？今天让我们走进他带的红军吧！请同学们跟老师一起板书课题，

齐读课题。

2.师：读了课题，你想知道什么？你知道什么？

【设计意图：以回忆熟悉的人物导入新课，易于调动学生学习的主动性和积极性，真正实现了“课的第一锤敲在学生的心坎上。”

这一环节就是从整体入手，扣住课题，通过猜测和满含感情地读课题，让学生对文章的内容有一个大概了解。更唤起了学生的阅读期待。】

二、分组检查

1师：大家都在课前预习了课文，请打开学案，现在请同学们互相检查。

2.小组活动。

学生迅速找到自己的小组位置，组长迅速明确第一个被检查的学生。按老师的要求去组织。

3.教师巡视。

【设计意图：让学生习惯于小组合作，并通过自己的朗读向同学展示自己，注重一些小组合作时学生积极参与度的提升，对学生的小组，组长不是指挥者，而是领队员，进行有序检查。例如在小组检查读书情况是，遇到对于读错课文的，要等一句话读完，再有其他组员有序发表意见。】

三、交流展示

1.词语关

师：请同学们，把书合上。离开书本，你还认识他们吗？

出示：

（1）出示词语指名读，注意读准字音。

藏胞

地区

一段时间

朱德

翻译

糊涂

春耕

播种

同胞

怨恨

糟蹋

热火朝天

尽心尽力

干干净净

平平展展

①开火车读

②放到句子中读

③你知道这些词语的意思吗？

师：大家读得很正确，但没有读出词语的特有味道，想读出味道，让我们放到课文中读读。

2.句子关

（1）“唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏（

）胞一见到我们就跑，真糊涂哇！”

（2）“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得（

）了呢？得（

）想办法动员他们回来呀！”

（3）“不能让藏胞来年挨（

）饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种（

）好。要让红军播下的种（

）子在这里发芽、生根、开花、结果……”

（4）“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”

（①发自内心赞美的语气②无可奈何的语气③关切的语气④命令号召的语气）

先给加点字注音，再想一想用什么语气来读？用你选择的语气读读。同桌互相欣赏。

3.课文关

（1）指名分节朗读课文。

（2）交流展示。

【设计意图：对学生的展示，不能够只是关注优生，安排不同层次的朗读，也就是针对后进生的课堂策略的尝试，应该量体裁衣，在建立一个进步的阶梯同时，又给后今生树立学习的榜样。这样可以最大范围检查学生的朗读情况。】

4.生字关

1.重点指导“藏”和“播”。

2.学习多音字“挨”

。

【设计意图：字是人的门面，要树立认真写字的好习惯。在范写时教师相机引导学生总结钩要出锋快，撇要有尖脚，捺要有平脚。左右结构要左窄右宽。半包围要把中心稳。上下结构要紧凑。】

四、课堂小结

师：请同学们拿起书，跟老师一起再读一遍课文。希望大家在课后多多读课文，感受菩萨兵对藏胞的一片深情。

【设计意图：读书百遍，其景自现。提出多多读课文，让学生在一遍一遍的朗读中，让学生自己在脑中放着有关菩萨兵的电影。】

五、作业

完成过关窗口。