一、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。

2、学会8个生字，绿线内的4个生字只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等主要词语。

3、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜欢广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

二、教学重点：

课文的第二段

三、教学难点：

对文中“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等主要词语的理解。

四、教学时间：

两课时

五、分课时设计：

第一课时

(一)课时目标：

1、学会本课生字。

2、初读课文，了解课文内容。

4、给课文分段，理清脉络。找出表达课文中心的句子。

(二)教学重点：

熟读课文，了解课文大意，小组合作学习。

(三)教学难点：

正确分段，概括段意。

(四)教具准备：

配套光盘、小黑板

(五)教学过程：

教学过程

自我加减

一、课前观察、积累知识

课前组织学生认识广玉兰，引导学生仔细观察广玉兰的花、叶，让他们去“看”、“摸”、“闻”。了解它们的特点，强化创新意识，积累丰富的知识和经验，为学好课文做准备。

二、再现情境，激发兴趣

使用多媒体课件出示课题，再投影出玉兰花、叶片实物图，引导学生回忆亲眼见过的广玉兰，说说它的花的特点，叶子的特点及广玉兰的生长特点。

三、初读课文。

(一)播放课文录音，欣赏课文内容。

(二)提出自学要求：放声读书，借助拼音，读准字音。画出描写、赞美广玉兰的词语，联系上下文或查字典理解。

(三)小组合作，交流讨论

1、明确学习任务：

(1)读准生字字音，记住字形。

(2)读通课文。

(3)讨论画出的词语，小组交流、讨论理解词义

2、小组学习。

3全班交流。

(1)认一认：涵蕊凋

(2)理解部分词语。

孕育：怀孕、生育。

内涵：本课指花的特点。

质感：事物的本质给人外观上的感觉。

(四)教师再次让学生自由读文，读后提问：你最喜欢读哪一自然段，为什么?全班交流。

四、理清脉络。

课文是从哪几方面写广玉兰的?可分为几段?

全文分三段。

第一段(1)

第二段(2--5)

第三段(3)

五、作业设计：

生字描红。

抄写词语。

熟读课文。

第二课时

(一)课时目标：

1、学会本课生字。

2、初读课文，了解课文内容。

3、给课文分段，理清脉络。找出表达课文中心的句子。

(二)教学重点：

课文的第二段

(三)教学难点：

对文中“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等主要词语的理解。

(四)教具准备：

配套光盘、小黑板

(五)教学过程：

教学过程

自我加减

一、复习

听写生字词。

二、新授

(一)学习第一段。

(1)轻声朗读第一段。

(2)思考、回答。

是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的?

(3)指导朗读。

自由读，齐读。

(二)学习第二段

1、快速默读第二段，思考作者是按怎样的顺序写广玉兰的，着重写了哪一方面。

2、交流

3、理解第二自然段

指名读找出两个概括花的特点的词语。

从哪些语句看出来的?

相机理解“玉雕冰琢”、“质感”、“柔韧”、“内涵”等词语。

指导读。

4、理解第三自然段。

作者着重介绍了什么?找出概括这一段意思的词语。

你觉得哪些语句好，为什么?

学生自由读一读，相互议一议。

全班交流，抓住关键词语“生生不息”、“迫不及待”、“孕育”等理解，相机指导朗读背诵。

指导朗读第三自然段。

试背诵。

5、理解四、五自然段

作者不仅写了广玉兰花瓣的形态，还写了什么?

自学讨论。

全班交流。

朗读。

6、自由朗读第二段，喜欢的内容或重点内容多读几遍。

(三)学习第三段

你想对广玉兰表达什么感情?

读课文。

三、总结全文。

你觉得作者写的美吗?为什么能写得这样好呢?

读全文。

四、作业设计。

课文第三自然段写花的样子，是怎样写的?仔细观察你喜欢的一种花，先抓住特点说说花的样子，再写下来。

板书设计：

10广玉兰

气味幽香

花瓣洁净高雅

形态生生不息

叶片终年不败

生命力旺盛