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人教版语文第四册:恐龙的灭绝教学设计
更新时间: 2024-03-28 20:59:43

教学目标

人教版语文第四册:恐龙的灭绝教学设计

1、认识15个生字,会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

3、感受大自然的神奇,有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

教学重点

能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。

教学时数 两课时

第一课时

一、切入举偶

1、谈话激趣:(课件或挂图出示恐龙)。同学们,你们认识它们吗?你都知道哪些关于恐龙的知识?

2、观察感知:教师准备恐龙的动物模型。同学们,现在我这里有许多动物的模型,我想考考你们,看看你们谁能快速答出这是什么动物的模型?

二、初读

1、自由读文。边读边画,自主识字。借助拼音或工具书把生字词语读准确。

2、师生交流,理解字词。利用生字词卡片,检查学生的识字情况,及时正音并点拨“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”的意思,重点交流识字方法。

3、互读课文。重点交流朗读中的重点(字音或长句子),师生共同练读评议。

4、交流在读书中了解到的信息。读懂了哪些内容?还有哪些地方没有读懂?在学生汇报中教师可组织同学就简单问题进行的解答。如:“恐龙历史比人类历史长远得多”“现在恐龙已经灭绝了”等。其他细致的问题,启发学生继续读书研究,进行解决。

三、朗读

1、指导默读课文,边读边标画。想想课文向我们讲述了哪些内容?

2学生边默读边动笔圈画,教师巡视引导学生进行有目的的读书。

3、读书汇报。教师相机引导学生归纳出课文主要讲了“恐龙灭绝的几种原因”。及时评价学生读书情况。

四、写字

1、出示“我会写”中的“亡、肉、耐、类”。

2、引导学生观察交流在书写中应注意的问题及记忆方法。如“类”:一种大米等。)

3、学生认为难的字,教师示范书写。(如“类”字书写时,米的最后一笔。)

第二课时

一、复习

1、出示生字卡片,组织学生复习上节课学习的字词。指读、扩词、听写相结合。

2、指读课文,共同回顾上节课学习的收获。

二、写字

1、出示“我会写”中的“谜、传染、严寒”。

2、引导学生进行观察,交流书写中的注意事项。如:“谜”字三个部分的分布要合理;

“染”字右上方不要写成“丸”字等。

3、学生练写,师生评议。

三、研读

1、自由读文思考:课文哪几个自然段在写恐龙灭绝的说法?

2、在课文2、3、4自然段中,选择自己最感兴趣的段落,自由结组学习。思考:你为什么喜欢这个段落?如果让你根据自己所学的内容,介绍恐龙灭绝的原因,你怎样才能表达清楚?

3、汇报合作学习成果。如:有感情地朗读、复述、转换身份的介绍或演讲、组内扮演采访等方式。

4、引导学生想像画面,有感情地读文。

四、拓展

1、恐龙灭绝的说法只有书上这五种吗?你是怎么知道的? 除了这些原因以外,结合你收集的资料,想像一下还可能有哪些原因呢?

2、你还想了解其他关于恐龙方面的知识吗?大家互相交流收集的资料。课后办一次“恐龙世界”的展览。

3、学习了这一课,你有怎么的感受?

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