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《我不是最弱小的》教学设计2
更新时间: 2024-03-29 02:07:36

【学习目标】

《我不是最弱小的》教学设计2

1、认识“弱”等14个生字,会写“扑”等12个字。

2、正确、流利、有感情朗读课文,体会问好、叹号、表达不同的语气。

3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

【课前准备】

1、生字卡片、教学课件。

2、铃兰花、野蔷薇的精美图片。

【教学过程】

第一课时

一、创设情景,激趣导入

1、同学们非常喜欢熟悉自己的同学,你觉得在我们班谁最弱小?(及时纠正学生对弱小的理解偏差)

2、刚才被同学认为弱小的孩子,你们同意自己是弱小的吗?

二、初读感知

1、自己读课文,整体感知课文内容。

2、互相检查识字情况。

3、指名朗读课文。

4、质疑指导:

读了这篇课文,你印象最深的是什么?

提出自己不懂的问题。

三、精读自悟,合作学习

1、分小组合作学习,先认真读课文,针对刚才的问题进行讨论。

2、估计学生可能会提出的问题:

萨沙为什么被看作是最弱小的?

妈妈和托利亚是怎么对待弱小的萨沙的?

妈妈是怎样解释最弱小的?

萨沙真的是最弱小的吗?

妈妈为什么说萨沙是个勇敢的孩子?

妈妈为什么表扬了萨沙?

3、小结:

虽然萨沙在他的家庭中是最弱小的,但在我们这个世界上,还有好多好多比萨沙更弱小的生命。比如像文章中的蔷薇花,就需要我们人类去关心、去善待。如果我们能保护比自己更弱小的,那我们就是强者,一个勇敢者。

四、表达训练,扩展延伸

1、我们的生活中还有哪些生命是属于弱者?

2、你以后准备怎样对待他们?

第二课时

一、复习巩固

二、朗读全文,体会课文

1、学生自渎课文。

2、分角色朗读。

3、分角色朗读,体会问号、叹号的句子对话。

三、识记生字

1、小组合作,学习生字。

2、充分发挥学生自主识字的积极性、主动性。

3、交流识字方法。

四、指导书写

1、出示生字,观察。

2、重点指导:末、弱、夏、该。

3学生书写,教师辅导。

五、完成课后作业

1、完成我会写。

2、读课后练习中的学习伙伴的话,引导学生积累词语。

【课后记】

陶行知先生说:“学生有了兴趣,就会用全副精神去做事,学于乐不可分。”图画具有直观、形象的特点,符合学生对形象乐于接受、易于理解的认知特点。我发现孩子都喜欢画画,因为画能表现学生生活,反应孩子的思想。尤其是低年级的学生,一幅形象直观的画能胜过千言万语,学生不仅喜闻乐见,更热衷于自己动手作画。通过读读课文,作画和添画,学生的印象深刻既理解了课文内容,又调动了学生学习的积极性,让学生充分表现自己的感受和想法,培养学生发现美、创造美和表现美的能力。

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