【教材分析】

课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、试读、光照有关，与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

【教学时间】

二课时

【教学目标】

1、认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

3、学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

【教学重点】

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关;学习作者用不同的句式表达同一个意思。学习作者用不同的句式表达同一个意思。

【教学难点】

学习作者用不同的句式表达同一个意思。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

1、鲜花装扮着我们的世界，让我们的生活更加绚丽多彩，你们愿意去欣赏一下大千世界中的各种美丽的花儿吗?(看课件)看了那么多开放的鲜花，你想说些什么?

2、是啊!鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。(出示课文第一句)谁能美美的读读这句话呢?鲜花不仅美丽香艳，而且它的身上还有很多秘密呢。导入课题。

二、自主朗读，感悟文意

1、选择你自己最喜欢的方式读读课文，要求：读准字音，找出难读难记的生字，和伙伴读读、说说识记的方法。读通课文，喜欢的部分多读几遍。

2、检查交流：

(1)多媒体出示本课要求会读的词语，指名读，开火车读。重点正音。(欣然怒放 暮色 干燥 淡雅 昆虫 传播 吻合 大致 )

(2)有喜欢的句子或段落吗?读给大家听听吧!(学生边读，边正音)

3、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了花钟。

三、入境入情，自悟自得

1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?自由读课文第一自然段，边读边找花。

2、交流：

(1)边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

(2)你认识它们么?来叫一叫他们的名字吧。

3、这么花是什么时候开放的呢?我们来学习课文第一段。

(1)先自由轻声读第一段，再读读自己认为最美的句子。

(2)交流。说说这些句子为什么认为它写得美。同时板书相关动词，随机理解“欣然怒放、艳丽”等词语。

(3)小结。黑板上的词语，一般是用在人身上的动作。可是，作者却把她用在了花身上，用来表示花儿开放，就像一个个可爱的精灵，一个个美丽的花仙子来到人间。你能把这些句子也读的很美很美吗?

(4)朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。(多人次多形式地读)

(5)引导学生背诵第一段。

A、师生互动。教师引读前面的时间，学生背诵花儿开放的句子。

B、学生自由背诵。

4、比较句子，体验课文用词的准确性，感受表达方法的多样性。

出示句子

A、带着独特的体验朗读

(凌晨四点，牵牛花开了;五点左右，蔷薇开了;七点，睡莲开了;中午十二点左右，午时花开了;下午三点，万寿菊开了;傍晚六点，烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……)

〈在朗读中比较，让学生体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累，感受表达方法的多样性。〉

B、说话训练。省略号告诉我们什么?想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?让学生议议，也用小作者的表达方式来描述一下花。

出示句式：_____点，______花________。(出示芍药、茉莉花的图片供学生进行说话训练。)

C、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘平时见到的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验读一读，能背的就背一背第一段。

5、小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们，你们想去探究一下吗?要知原因，下节课再见。

五、书写指导

1、出示文中的前六个生字，认读，观察并交流写字经验。

2、书写生字。

(1)电脑范写“醒”，学生学写。(2)学生自己写，师生评议。

(3)学生练写，反馈结果。

六、作业：摘录第一段你喜欢的好词好句。

板书： 13 花钟

鲜花开放：吹起 绽开 醒来 苏醒 舒展 欣然怒放 含笑一现

第二课

【教学过程】

一、温故知新

1、复习有关生字词。(游戏：“蜜蜂采蜜”)

2、背诵课文第一自然段，并引导提问。背了这段课文，小朋友们又会很自然地想哪些问题?

二、研读课文，探究解惑

1、小组合作，自读自悟第二段，探索“为什么这些植物开花的时间会不同?”

2、交流、补充。

3、课件出示相关句子，学生朗读。

4、鼓励学生再次读课文，想想，你还读懂了什么?借此深入理解文中昙花开放的原因和有的花开花与昆虫活动相吻合的情景，然后，稍讲解“虫媒花”“风媒花”“鸟媒花”“水媒花”等(并出示图片供学生理解“虫媒花”。)

三、总结全文，拓展能力

1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。严谨的态度。

2、再次出示花钟的图片，供学生欣赏。并鼓励学生思考：自己还有别的奇思妙想吗?(稍作讨论，为完成课外作业做好铺垫。)

四、书写指导

1、出示剩余生字认读，观察，交流写字经验。

2、书写生字。

(1)电脑范写“嫩”，学生学写。

(2)学生自己写，师生评议。

(3)学生练写，反馈结果。

五、激趣引申

今天，我们通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。

六、拓展活动

继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)(多媒体出示)，或者也可以做成手抄报，或者做成幻灯片。