习作目的：

1．从学生的兴趣入手，从写作的内容入手，提高学生的作文能力。

2．.通过教学唤起学生的环保意识，并教育身边的人。

3．.习作重点：创设情景让学生感想敢说，进而落实到行动上。

4．教具准备：课件 录相 磁带。

5．课前准备：拍手歌。

“绿色家园”拍手歌

你拍一，我拍一，地球妈妈穿花衣.。

你拍二，我拍二，人和动物好伙伴。

你拍三，我拍三，爱国爱家爱自然。

你拍四，我拍四，争当环保小卫士。

你拍五，我拍五，减少污染靠你我。

你拍六，我拍六，勤俭节约能长寿。

你拍七，我拍七，生命之树要珍惜。

你拍八，我拍八，滥杀生灵是自杀。

你拍九，我拍九，青山常绿山常有。

你拍十，我拍十，保护环境千秋事。

写作指导：

一．谈话导入 ，创设情境。

同学们，我们都有一个美好、温馨的家，在爸爸妈妈的呵护下健康，快乐的成长，可有一只小鸟却无家可归了，这是为什么呢？

二．播放课件，进入情境。

1．展示画面 《我是一只小小鸟》动画

2．老师提出问题。

a你此刻的心情怎样，你想说些什么呢？

b假如你就是这只小鸟,你又会说什么?

c哪些镜头给你的印象最深,能说说吗?

联系生活，感受情境。

师：那么在我们生活中有没有类似镜头的场面呢?请小组交流一下,再汇报。

a交流汇报

b表演〈针对猎人打鸟，一生演猎人，一生劝说〉

师：针对我们生活中遇到的情景，你有什么想说的吗？（保护环境、植树造林……）

小结：

师：世界上的万物都需要一个舒适的环境，为了让我们生活的这片热土，天更蓝、山更绿、水更清，让我们都行动起来吧！。板书：

指导写作，描绘情境。

师：刚才呢大家说得生动，演得精彩。同学们，你们的心声就是小鸟的心声，你们替小鸟发出呼吁，能不能把它记录下来呢？

1．你准备怎么写呢?

a按顺序：描绘画面，先写……再写……最后写……

b按体裁：叙述故事，可以发出倡议，可以写封书信，也可以写诗……

板书：：书信、自述、童话、建议书……

2．你准备定什么题目？

3．师小结：

不管以什么形式写，表达一个中心“保护环境，”

四．再次入境，升华主题。

1．看录相。

师：是的，保护环境，人人有责。其实在我们的生活中已经有了这么一个环保卫士，他为了把我们的家园建设的更加美丽、富强。正在默默的奉献着自己的一切，他就是——

生：杨乃喜

师：同学们现在让我们用自己喜欢的方式来表达对杨乃喜伯伯的敬意。

（看录相）

师：你们再看在杨伯伯带动下，我县人民都纷纷行动起来啦。

（看录相）

师：这是4月10日我县第一个爱城日的情景。

师：从我做起，从小事做起，从身边做起，从现在做起。为了我们的家园，我们小学生该做些什么？怎么做？

五．作文讲评，指导修改。

1．出示课件：静心听伙伴的交流、发现、学习他（她）的长处，说出自己的想法和建议。

2．出示课件：点播厅——赏一赏

A．欣赏精彩题目。

B．欣赏精彩内容，同学们最想欣赏哪个题目？

师：欣赏了这两篇习作，同学们一定有很多话要讲，谁先来讲一讲？

生；讲。

师：谢谢同学们的精彩赏评，也谢谢俩位小作者的精彩朗读。

3．出示课件：展示台------品一品。

A．小组赏读：请同学们先在小组里读读自己习作中最满意的片段，然后再推荐出其中最优秀的片段让同学们互相欣赏。

B．集体交流：

a.各小组先说说你们所推荐的优秀习作片段，说出推荐的原因，然后请朗读这一片段。

b.欣赏三、四个习作片段，请同学们谈谈感受。

c.师生共同评价、感悟习作方法。

4．治疗室------评一评。

出示两篇习作，教师引导学生根据本次习作的要求提出修改意见和建议。

师：读一读，想一想。提出修改建议。

生：提出建议。

自助餐-----改一改

师：同学们，在刚才的 交流评赏中，你们得到什么启示了吗？

生：具体谈。

师：同学们，看来你们的收获真不少！。现在一起进入自助餐厅（出示课件），自主修改作文（要求学生边读边改，再同桌互提建议，最后进一步修改完善自己的习作）

延伸。

师：常言道：文章不厌百回改，只有细心琢磨，精心修改，才会写出好的作品，我相信你们在老师、同学、家长和你自己的努力下写出一篇篇令人赞赏的好文章。

六．总结谈话，产生共鸣。

师：刚才同学们的文章给我的感触很深，从你们的文章中我看到的已不再是那只可怜的小鸟，而是你们给小鸟的一份关爱，给生活的一份责任，给未来的一道绚丽彩虹。

播放音乐：《爱的奉献》