题目看法、2004年语文试题特点

１、客观题有所减少，主观题有所增加。

２、题目较切合中学教学实际，特别是作文。

３、提供标准答案较灵活。第四、五、六题判卷难度较大，阅读卷三评率增加。

二、作文

俞发亮发言：（一）对作文试题的评价

１、书卷味浓，引导学生多读书。

２、开放性。提供广阔写作空间，可引出无尽话题。人物体现包容多元价值取向，把自主权给学生。

３、题目本身突破从98年以来话题作文中提供材料的形式，省略材料避免了给学生造成定势。

（二）阅卷中学生写作情况

１、写人物评论、文学评论，但不规范。有的整体评，有的就某一点评。

２、从人物思想、性格、品质的某一点生发开去进行联想、类比，有的能再回去，有的越扯越远。

３、从自己与人物的关系的角度进行对话。如《鲁迅伴我成长》、《我心中的太阳》、《感谢恩师》。

４、编故事。

（１）根据人物的真实或虚构的再改编。

（２）设想历史人物复活来到现实生活。

５、人物独白的方法。

（三）文体、语篇形式越来越丰富多彩。

除了叙事类、论说类、诗歌、戏剧、相声、电视节目、实话实说、嘉宾有约、心理品质测试试卷、申请书、实验报告、答记者问、读书札记、听课笔记、征文启事、个人履历表、广告、调查报告、座谈会纪要、病历、体检表、起诉书、网页设计、访谈等等。

（四）暴露学生的缺点：

１、知识面窄，读书粗心。十个人物的相关事件张冠李戴。如苏轼和唐婉，曾国藩镇压陈胜、吴广，骆驼祥子和鲁迅……

２、创新异化为猎奇，文体意识淡薄，思想幼稚。

（１）故事新编类必须符合社会背景、人物性格发展。

（２）文体一味追求题目新奇，哗众取宠。如用产品说明书的形式介绍孔子。

（3）选择一种文体就应按照文体要求来写。如，四幕剧只是合成四段。

３、文章没有层次感，缺少凝聚全文的中心，没有找到适当的切入口，内容空洞，套话多，没有典型细节、具体事例。

４、中规中矩的议论太少了，论辨性、思辨性不足，充分说理、辩证分析依然是弱项。

５、约1％左右的考生离题，选了十个以外的人物写。

（五）思考（对中学教学）：

1、十个人物中，考生对鲁迅较熟悉。选择写鲁迅的最多，但写得好且生动有文采的却很少。学生笔下的鲁迅总是板着脸的圣人，敬仰鲁迅却不能亲近鲁迅。学生很难弄懂鲁迅文章的语言，对鲁迅产生距离。相比之下，写苏轼、宝钗的文章写的较好。

2、读书的问题。学生读书的时间太少，课外读语文的时间太少，语文教师应让学生多读书，读经典。

3、提高学生运用语文文字的能力。应熟练掌握各种表达方式。

考卷中文从字顺的要求有相当多的考生没能达到，应抓好学生的双基。

席扬发言

一）作文题目。是14个省市里出的较好的，符合中学教学方向，提出新要求、新考验。与去年相比，更开放。今年作文整体质量差，因为与语文实际距离大，没有形成一个过渡，应有所限制或有所提示。

1、对历史人物阐释应遵循原则：如是小说可虚构，如是随感就不能虚构。

2、对文学形象多元阐释。但有一前提，必须从作品出发。

二）文体意识。

文体和对象如何磨合。

论说文少。反映学生结构意识差，不会搭架子，因而教学时应训练学生从一个角度切入，再训练从其他角度切入。

没有关键词，主题模糊不确切。

三）“三自”原则理解过于茫然。

三、阅读与语基（除选择题）

阅读组组长：

阅读题得分情况：

题项四(18分)五(18分)六(12分)

平均得分9.1558.746.119

平均得分率(％)5948.5550.99

题项四(18分)五(18分)六(12分)

15题

难度高17题难度低16题难度适中21题难度高18题难度适中19题难度适中20题难度低22题难度高23题难度适中24题难度低

平均得分2.922.7673.4682.571.411.2463.4970.3611.793.965

平均得分率(％)36.569.1857.836.84741.5369.9412.359.7766.8

试题评价：

平稳过渡。试题没有明显失误，难易适中。文言文、散文阅读贴近学生实际。既有利于高校选拔人才，又有利于中学教学。

对中学教学的建议：

1、文言文翻译要注意词意，补充省略成分，注意常用的字词，注意用双音词代替单音词。

2、古诗鉴赏要把握全诗的感情基调，加强鉴赏能力的培养。

3、重视语文基本功训练。

四、孙绍振发言

1、点评全国各地高考作文题。

2、作文要得高分，对名著要爱好。

3、阅读题创造性较少，建议修订考试大纲，明年适度稳妥再放开。

4、客观题分数太多。建议明年要把作文分数提高，素质主要体现在作文上，分析、推理、论证能力不能体现在客观题上。