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《蜡烛》教学设计
更新时间: 2024-03-29 19:42:47

【教学目的】

《蜡烛》教学设计

探究文中南斯拉夫母亲的心理活动,感受她的内心世界,学习课文通过细腻的动作描写刻画南斯拉夫母亲。

【教学重点】

揣摩人物的心理活动。

【教学用具】

图片。

【课时】

1课时。

【教学过程】

一、预习

拂晓(fú)

瓦砾(lì)

地窖(jiào)

鞠躬(jū

gōng)

颤巍巍(chàn)

烧灼(zhuó)

偷袭(xí)

间歇(xiē)

耸立(sǒng)

匍匐(pú

fú)

腋窝(yè)

精疲力竭(jié)

二、导入

1、西蒙诺夫:苏联作家。

2、解题:在炮火烧灼了的战场上,在炸弯了的铁器和烧死了的树林中间,一位南斯拉夫母亲将珍藏了45年的两支结婚花烛点在一位苏联红军士兵的坟头。让我们穿越时空,去目睹悲壮而崇高的一幕。感受反法西斯阵营的军民用血肉凝结成的情谊。

三、阅读课文,整体把握

1、学生朗读课文。

2、学生介绍搜集的有关第二次世界大战的知识,弄清课文所牵涉的历史背景。

3、学生能抓住记叙的六要素,复述故事情节:

时间:第二次世界大战期间,1944年9月19日

地点:贝尔格莱德的萨伐河岸

人物:老夫人玛丽·育乞西和苏联红军契柯拉耶夫

事件:一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了,南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨,以惊人的毅力安葬了烈士,拿出自己唯一珍爱的结婚的花烛点在烈士的坟头。

四、揣摩文中语句,谈自己的心得和评价

1、做好了坟堆后,老夫人就从她那黑色的大围巾底下,摸出她离开地窖的时候怀里揣在怀里的东西,这是一只大蜡烛,是45年前她结婚的喜烛,她一直舍不得用,珍藏到今天。

(问什么要对蜡烛的来历做补充说明?)

2、文中的“蜡烛”这个细节有何作用?

五、作业

完成课后练习系一、二、三题。

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