教学目标：

1.明白人的生命和生命的价值在于对理想、对幸福的执著的追求。

2.学习本文借所写之物来抒写自己的理想、情志的写作方法。

教学方法：

1.自读、讨论与教师提示相结合。

2.采用以明线带暗线的方法。

教学时数：

一课时

教学过程：

一、预习

1.通读课文，弄懂课文大意，标出段。

2.教师紧扣教材内容介绍作者(见教师教学用书)。

3.查字典、解释下边词语，给加点字注音。

矜持：竭力保持端正严肃的态度。矜(jīn)。

摇撼：摇动。撼，念hn。

恍然：猛然领悟。恍，念huǎng。

欲绽：将要开放。绽，念zhn。

淅淅沥沥：淅沥，象声，此处指细雨声音。淅，念xī沥，念l@。

忏悔：对自己的过错请求容忍宽恕的意思。忏念ch4n。

悠然：悠闲自在的样子。悠，念y#u。

二、自读课文，分析课文结构

全文共14段，可分两部分。

第一部分(第1段)开篇点题，耐人寻味。

第二部分(第2至最后一段)明写小桃树的经历，暗写作者本人的历。可分为三层：

第一层(第2段)：眼前情景。

第二层(第3至8段)：插叙，回忆过去。

第三层(第9至14段)：眼前情景。

三、阅读课文，讨论问题

1.在第1段中，我常想给我的小桃树写点文章，什么只是自个儿仟悔，又自个儿安慰呢?

提示：常想写，说明我的小桃树有点特殊经历。常想写，一直没写，所以感到内疚，要仟悔;现在该给它写了，所以感到安慰。开头，造成悬念，能激发读者兴趣。

2.第2段，作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的?表达作者怎样的心情?

提示：作者用拟人的手法，一个瘦字用得十分恰贴。容颜金、令人辛酸、痛心。面对残酷现实，我万般无奈，只能骂自己孱头。从这里就可以看出小桃树和我之间不同寻常的关系，自然引起对往事的回忆。

3.第3段中，奶奶给桃吃时说的那番话，对我有什么启迪?

提示：启发了我孩提时代对幸福美好生活的朦胧想往。

4.作者多次写到：桃核儿在院子角落里，它长的不是地方，意味着什么?

提示：小桃树生长环境差，遭受冷落。

5.作者说埋桃核儿是蓄着我的梦，后来又说它是我的梦种儿长的，这些话应当怎样理解?

提示：在奶奶的教育下，作者从小就萌发了对幸福生活的想往，就有着美好的理想，随着小桃树的长高，这种愿望和理想也更加强烈了。

6.第7段中说：我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。这句话该怎样解释?

提示：这句话的意思是说，我的理想是美好的，是生机勃勃的，是充满希望的。绿色是和平、希望的象征。

7.第8段，作者明写自己的经历，和小桃树有什么联系?

提示：作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像一个春天长上二尺来高的小桃树，充满向上的朝气，小桃树就是自己的化身。

四、阅读课文第三层，讨论回答问题

1.第9段写了几层意思，表现了作者怎样的情感?

提示：三层意思：自责的话，一场痛哭，又见到了小桃树。

十年浩劫，极左路线给有志青年带来精神上的极大痛苦和压抑，国之不幸，家之不幸，己之不幸交织在一起，只有用痛哭来发泄。作者看看多灾多难的小桃树，想想自己坎坷的经历，百感交集，托物言志的主旨十分明显。

2.第10至第13段，从两个方面写小桃树。作者是怎么写的?其深刻含义是什么?

提示：作者是把小桃树不幸遭遇同顽强向上的精神揉和在一起写的。既写了小桃树的弱小孤独命薄，变成赤裸裸的了，又写了它开了花花没有立即谢去，在大雨中拼命挣扎，树的高处还保留着一个欲绽的花苞。采用这种先抑后扬的写法，再次显示小桃树要开花要结果的执著追求和美好理想，也暗含着作者尽管几经挫折，几经磨难，仍然百折不渝地追求着人生的幸福和美好的理想。

3.说说最后一段的作用?

提示：小桃树的顽强生命力看到了希望，坚定了信。尽管经历了生活的磨难，但是，坚信不屈不挠的奋斗，定会创造美好的未来，实现美好的理想。是本文的主旨所在。

五、总结课文的线索

明线，小桃树的经历：桃核儿埋在角落里萌芽(嫩绿)长到二尺来高(瘦，黄，没人理会)有院墙高了(猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾)开花(弱小，遭大雨，花零落，挣扎)高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。

暗线：我出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦。天地狭小，孤陋寡闻。离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业。长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，在极左路线的重压下，遭受种种不幸。但像小桃树一样，我心里到底还有一朵花呢。对理想对幸福的追求更加坚定了。

六、作业

1.归纳本文中心思想和写作方法。

2.联系实际，写一篇短文，谈谈学习体会。