《妈妈的账单》这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。今天，听了 钮 老师执教的《妈妈的账单》，我感到 钮 老师钻研教材有一定的深度。

一、带着问题，走进课堂

这堂课，课堂气氛活跃，整堂课层次十分清楚，一环扣一环。教师的提问带有启发性，并能引领学生开展有效的合作、探究和自主学习。在导入新课时， 钮 老师引导学生就课题质疑，集中归纳出了3个问题：账单是写给谁的？为什么写这份账单？写着什么？这些问题从学生中来，也是老师备课当中考虑到了的， 钮 老师能根据学生的学习情况，对课堂质疑及时地做出反馈和梳理，反映出了老师较好的教学机智，真正做到了以学定教。

二、加强对比，感受母爱

这篇课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。

在课堂上，我们看到 钮 老师成功地引导学生通过妈妈的账单和彼得的账单的对比，不但从数量上的区别理解了妈妈为彼得付出了很多，而彼得所做的都是微不足道的小事，而且从时间上的区别进一步理解了妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天，从而使学生感受到了妈妈对小彼得无声、无私和无价的爱。 钮 老师在整堂课的教学过程中，以生动的语言时时刻刻感染着学生，带领学生入情入境地领会课文内容，体会文章所包含的深刻含义。学生在无形中受到了思想的熏陶和感染，“随风潜入夜，润物细无声”，受到了潜移默化的教育。

三、巧借空白，引导想像

课文空白指的是作者在作品中有意给读者留下的想象空间，它能够使读者产生审美情趣，具有“言虽尽而意未止”的艺术效果。在教学中，经常指导学生根据作者已经描绘的内容去补充课文的空白，不仅能培养学生对课文的理解能力，还有利于培养学生的创新能力。

而今天 钮 老师也能根据课文中的空白，巧妙地引导学生进行想象，补充小彼得的心理，可谓神来之笔。在充分地感知了两份账单的不同，并通过这份账单感受了母亲无价、无私的爱后， 钮 老师深情地说：“小彼得是个聪明、懂事的孩子，他通过这份账单也感受到了母亲无价、无私的爱，小彼得读着读着，读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多很多，他的眼前情不自禁地浮现了一幕幕妈妈照顾自己的情景，请你拿起笔和纸，把这一幕幕情景写下来。于是一边投影出示：小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，想起了 ，想起了 ……，一边放起了背景音乐《母亲》，于是，学生的情感就很自然的流露出来，给人以水到渠成的感觉。这一设计不仅唤起了学生的情感体验，而且训练了学生的语言，注重了学生语言的积累、感悟和运用，人文性和工具性达到了完美的统一。

另外，在钮教师的教学设计中还有一处点睛之笔，那就是很好地利用了课文的插图，让学生在充分的朗读感悟的基础之上，再出示课文的插图，从视觉上让学生感受到小彼得的羞愧万分，引领学生入情入境，结合自己的生活经验，为课文补白，说一说此时的小彼得和妈妈会说些什么，做些什么？可惜，由于前面花了较多时间，在课堂上来不及展示这一精彩之处，给课堂留下了遗憾。