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茅屋为秋风所破歌教学实录
更新时间: 2024-03-29 00:35:56

杜甫《茅屋为秋风所破歌》叙述作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历,抒发了自己内心的感慨,体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界,是杜诗中的典范之作。今天,语文网小编跟大家分享茅屋为秋风所破歌教学实录。课堂实录是一种鲜活的教学资源,通过实录情景再现,教师们可以对教学案例进行分析研讨,可亲、可近、可学、可用,非常有益处,茅屋为秋风所破歌教学实录,一起来看看吧!

茅屋为秋风所破歌教学实录

茅屋为秋风所破歌教学实录由掌乐网小编整理,仅供参考:

师:老师能教你们感到十分的高兴,但是老师更想知道的是你们的心情?你来说说看。

生:我很好奇。

师:好奇,很期待,我们再请位同学。

生:我也是十分好奇,充满了期待。

师:好,看来我们各位同学带着这种期待的心态来上这节课,很好。学习语文就应该有这样,期待的心态。特别是学习诗歌,又特别是学习古诗,有是经过历史检验的,后人一致推崇的伟大诗人的经典之作。而我们今天有幸学习这样一首诗,让我们一起来读题目。

生:【齐读】《茅屋为秋风所破歌》

师:再大声一点。

生:【齐读】《茅屋为秋风所破歌》

师:是谁的茅屋被秋风刮破了?

生:杜甫。

师:杜甫,假如不是别人,是我们自家的茅屋,你会怎么样?

生:我要略带一些悲伤,因为我家的茅屋被吹破了。

师:你来读一下。

生:《茅屋为秋风所破歌》

师:好,有点感情,我们再请一位同学,你来。

生:我也会觉得一些悲伤。

师:读一遍。

生:《茅屋为秋风所破歌》

师:我们第二位同学声音更加低沉,那我们应该用低沉之音来读,还是带一种悲壮之音来读?带着疑问,走进课文。课前大家已经读熟了吧?现在我们请一位同学把诗歌来读一读。在读的时候我们要注意两方面,第一,读准字音;第二把握好节奏。来,哪位同学?来这位女生。我们听,然后结合这两个要求来检查自己的预习。

生:【读《茅屋为秋风所破歌》诗文】

师:好,谢谢,旁边的同学说说看。

生:我觉得读的感情是有一点的,但是字音有一点不是很对。

师:你来纠正一下。

生:比如说“何时眼前突兀见此屋”的“现”。

师:现,她说的很正确。应该读现,有两个地方我应该注意,第一“长夜沾湿何由彻”的夜;第二处地方是最后一节“吾庐独破受冻死亦足”的吾。好请坐。但是这位女生读的不容易,因为这首诗有很多生僻的词,多音字,和句子变化的地方。你看。这么多多音字,这么多生僻字,但是她读的很准确,结构,她也把握的很好。来,让我们来齐读一遍好吗?

生:【齐读《茅屋为秋风所破歌》诗文】

师:让大家齐读,这就是齐读,把握杜甫的心绪,很好。但是这首诗要有气势,要很好的表达这种特别的诗歌,必须理解它的意思,下面再读诗歌,注意要求。【出示PPT】要求是什么?自己读读。

生:【自读《茅屋为秋风所破歌》诗文】

师:现在我们一起来交流一下,请四位同学来分别说说诗歌四小节分别说了什么?第一小节?谁先来?大家来听听他讲的是不是准确,完整。第二等四位同学说晚了以后啊,还要请同学们说说,哪一个画面给你留下印象最深刻?

生:第一段说的是秋天的风卷了杜甫茅屋上的茅草,使得它到处飞舞。

师:具体的描绘一下。

生:茅草飞过了江面,落在了郊岸上面,然后缠绕在了高高的树梢上,然后飞的低的就是漂浮旋转着落入了水塘里。

师:看来这位同学给我们描述了一幅怎样的画面呢?你用简洁的语句。

生:风卷茅草。

师:风卷茅草。好请坐。来这位男生你来。

生:南村一群儿童欺负我年老无力,忍心如此面对着我当盗贼,公然抱着茅草到竹林里去,我叫的口燥也叫不回来,只能回到屋边,拄着拐杖叹息。

师:刚才的同学给我们描述了一幅怎样的画面呢?我们再请一位同学概括一下。

生:驱逐盗草。

师:驱逐盗草。好,再请一位同学。哪位同学?来这一组。

生:我觉得第三节主要讲了他家里的情况,比如说他的儿子,他房子的破裂,晚上睡觉雨都打进来了,生活非常艰苦,受苦受冻。

师:比较概括,用一个字说一下。

生:比如说“布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。”这个娇儿恶卧就是他们真实的写照,再比如说“自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻!”因为当时安史之乱,由于局势混乱,所以睡不好觉,一直是长夜沾湿到天亮。

师:那么这一小节我们怎么来概括。

生:用文中的“长夜沾湿”。

师:长夜沾湿。非常好,第四段。

生:“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山!”表现杜甫扩大的胸怀,他自己受冻,在这样的处境还能想到天下的百姓,这种博大的精神只有这种博大的人才有。

师:那么用文中的话概括。

生:这里是幻想,所以不能像前面一样概括景致一般,所以,“表达心愿”。

师:“表达心愿”。非常准确,这四个小节哪一个情景让你留下了印象最深的情景。最能说出作者的心情,哪位同学来说一说。这一组,来说一说。

生:给我印象最深的第二节,我觉得它里面用了对比的方法。他从自己的无力和孩子的霸道。形成对比,突出了作者当时的那种无力和软弱吧。

师:对这一段作者形象的理解,带有想象很好。我们再请,这一组。

生:我喜欢的是最后一段,“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山!”这体现了作者一种伟大的一种抱负,现在住的是一种艰苦的环境,是茅草屋,但是,心系着天下的寒士,表达了一种胸襟。

师:你头脑中会出现一个怎样的情景。

生:一个伟大的胸襟。

师:这个伟大是指?唤起你的一种具体的词语概括。是高大的形象吗?

生:忧国忧民,比较沧桑的胸襟。

师:忧国忧民,能不能在说具体一点。用我们直观的印象。

生:身材怎么样?

师:身材消瘦。我们再自由的把诗歌放声读一读。开始。

生:【自读《茅屋为秋风所破歌》诗文】

师:好,刚才我们大家又把诗歌自由地朗读了一遍。如果我们一边读一遍思考使诗歌丰满,走向深刻。现在我们再读一遍,找一找诗中有没有背景提出来?

生:【自读《茅屋为秋风所破歌》诗文】

师:和老师来交流一下,你来读一读。

生:据我所知,作者在写作的时候40多岁,人到中年,诗中指“南村群童欺我老无力”是真的大吗?

师:好,你真会思考,第二个问题。

生:“布衾多年冷似铁”为什么不把布衾比作冰而是比作铁。他用意何在。

师:冰字是吧?

生:铁字,

师:为什么不用冰?是吧?这个问题也很有价值。还有吗?

生:正如诗歌所说,杜甫一向心胸开阔,为什么把偷他茅草的孩子叫做盗贼呢?

师:杜甫一向怜民爱民,为什么把偷他茅草的孩子叫做盗贼呢?谁能提出自己的观点。

生:我回答第一个问题,之所以说他老,可以从下面这点说明。“长夜沾湿”说明经常忧愁,如果他一直忧愁的话就显的十分衰老,应该说是内心压抑所形成的老态。

师:心里面有苦楚,还有吗?你来说。

生:就刚才那位同学我接下去说,虽然当时的局势十分险恶,杜甫有时忧国忧民的人,可能不光是当时的局势,可能内心显得悲哀,可能心态上使得他显得老。

师:好,说的不错我们诗歌是个性化的,诗歌往往写的是作者自己的生活经历,而且诗歌语言简练,所以读诗往往使人陷入迷惘。但是,刚像同学说的那样,如果我们可以结合诗歌的背景理念,诗文非常近,这样就容易理解,无疑走到大道,打开一扇大门。现在我们就一起来了解一下这首诗的写作背景。诗歌中有没有暗示出什么?哪个词语。

生:“丧乱”

师:“丧乱”这个词语,“丧乱”指的是?

生:安史之乱指的的是唐朝和当时的一个少数民族叫做安禄山的,他为了抢夺皇位,而发生的一次病变,当时杜甫正在成都的草房,他听到这件事感到非常气氛。所以“自经丧乱少睡眠”。

师:好,说的很好。安禄山,史思明发动了反抗朝廷的战争,这对唐朝的政治经济文化产生了沉重的打击,使唐朝从此走向分裂,我们说两件事情,一安史之乱前唐朝有5000多万人,安史之乱后人口从5000多万锐减到1000多万,在安史之乱前唐朝是世界上经济最发达的国家。但是安史之乱后,土地荒芜,粮食短缺,物价飞涨,仅以米为例,物价涨了三四多倍,一元钱的三四倍才能买到一斤米,杜甫创作的诗在这个时期,我们一起看看诗歌创作的历史背景。【出示PPT】杜甫是安史之乱的经历者,同时更是受害者,因此他丢了官,失了意,坐了牢,冒死出逃之后又无以为生,只得忍气吞声,忍痛割爱,不远千里举家从中原到四川成都,在成都一个叫浣纱溪的地方暂住下来,即使要盖一个简陋的草屋他也是东街西凑,费劲周折不容易才盖起了一个勉强遮风避雨的的茅屋,一阵狂风又把这居所给毁了,面对吹掉的茅屋,面对风起,茅屋飞走,眼睁睁的看着自己的妻儿忍冻挨饿,那种难堪,那种无奈。以前他“会当凌绝顶,一览众山小”这样豪迈的语气。满怀理想,满怀才情。却不能面对如此的境况,何等无奈。正是在这穷困潦倒的艰苦环境下,长夜难眠,老泪纵横,沾着自己的血泪写下了这首千古绝唱。说到这里,我们再想想,为什么自己的茅草被孩童偷走,杜甫要骂他们盗贼。为什么布衾又冷又硬像铁一般,茅草在我们眼中分文不值钱,但是在当时的杜甫眼中?你来说说?

生:他的处境非常悲惨,好不容易筹集来的茅草觉得非常珍贵所以自己的茅草被孩童偷走,杜甫要骂他们盗贼。

师:生活条件者十分的艰苦,所以布衾又冷又硬,如果用“冰”只有冷,“铁”还有硬,多年未洗,那么老师在这补充一点,大家在翻译“娇儿”的时候怎么理解?“娇”我们组一个词,什么?

生:娇贵。

师:娇惯儿?杜甫有条件娇惯儿吗?

生:娇柔,娇弱

师:娇柔,娇弱。也很到位。还有吗?

生:娇瘦。

师:娇瘦。很形象。能不能叫娇气?小孩有条件娇气吗?

师:我可怜的娇儿啊,表达了怎样的情感?

生:这样表达了杜甫对儿子的一种爱吧。

师:是一种爱。

生:我觉得这不仅仅是指对儿子的爱意,而且面对着儿子恶卧踏里裂心里十分心疼。自己又无能为力,可以看出对自己的的愧疚和对世俗的厌恶。

师:你走进了一个中年父亲的心里,在这里杜甫百感交织,那是这样,假如我们自家的茅屋被狂风暴雨吹跨,我们的心里又会怎么样。我们最渴望的是什么呢?我们先别急着回答这个问题,让我们深入其境,请大家想我们现在就是杜甫,我们住在一个十来平米简陋的茅屋,白天是风大作,茅草飞飏,茅屋飘摇,晚上又是雷电交加,暴雨倾盆,一家老小在漆黑茫茫的黑夜中,苦苦的煎熬着,这时候,一件最可怕的事实,请大家自己理解,谁来说说看。

生:我渴望有一个遮风挡雨的地方,由一个温暖的家,不要有风雨。

师:那就是安得广厦好几间,大庇全家俱欢颜。合理吗?但是此时此刻,杜甫心里又想到了什么?那我们一起来读。

生:【齐读】“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山!呜呼,何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!”

师:他想到了自己吗?

生:没有。

师:想到什么?

生:天下。

师:对自己屋破,可他却想到的是?

生:大庇天下寒士俱欢颜。

师:虽然自家破坏惨烈。但是他心里想的仍然是?

生:【齐读】“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山!

师:虽然自己是穷困潦倒甚至到了无以复加的地步,但他心里想的还是?

生:【齐读】“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山!”

师:不错,为了天下百姓俱欢颜,竟然发出了如此的呼号。

生:“呜呼,何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!”

师:这就是杜甫,“穷则独善其身,达则兼济天下”这是古代的人奉为至理名言。而杜甫是“达则兼济天下,穷则亦兼济天下”。所以我们称为他为“诗圣”。难道他创作了1400多首诗,难道就是他的艺术水平,他的至尊境界,你来说说。

生:他有博大的胸怀,还有一个仁心。

师:他有博大的胸怀,还有一个仁心。我们学到这里,我们在回到诗里,我们再读一遍这首诗。我们带着怎样的感情来朗读这首诗。老师读完之后,我会做一个点评。老师读的怎么样,好在什么地方?不足之处在哪里?甚至可以说说你的主意。

读《茅屋为秋风所破歌》我对大家对我的鼓励我说声谢谢,但是我更想知道同学们对我指出的不足。谁来?

生:我觉得老师读的相当好的,第三节老师读到裂的时候非常有感情,体现出晚上很艰苦,第二节“归来倚仗自叹息”老师更富有感情让我们有着一种悲伤的心情。

师:她说出了老师读古诗的变化。

生:老师的面部表情特别多,度出了杜甫的内心思想。到第四节“安得广厦千万间”老师的声音的又提起来了,最后一句的重复更是内心的高潮。表现了壮烈的情怀,表现了大庇天下寒士俱欢颜的心态。

师:你的理解很到位,前面三节讲的是环境凄凉,后面一节抒发感想。应该怎么样“扬”在结束之前我们再读一读这篇课文。让我们站起来读好不好?

生:【齐读】“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山!呜呼,何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!”

师:好,请坐下。杜甫的诗我们今天学过了,但是杜甫的精神却留给我们很多。要结束之前,我们说也许通过这么一堂课,我不能给同学更多的知识。但是,我想说的师读诗就是服人,经典的优秀的古典作品给了我们精神的服务,最后祝愿大家多读经典的文学作品,我们的人生因此而点亮,好吗?今天就上到这,下课。

以上内容来自茅屋为秋风所破歌教学实录。希望能帮助教师朋友们较好地提高课堂教学水平。小编祝大家学习愉快!

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