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《社戏》导学案配答案
更新时间: 2024-03-28 23:35:58

《社戏》导学案配答案

《社戏》导学案配答案

第一课时

一、学习目标

1、识记作者及文学常识

2、识记生字词(音 、形、义)

3、了解并掌握关于小说的知识

4、找出小说的线索,梳理文章的结构

二、学习的重点 : 1、2、3

三、难点:4

四、方法:自主学习,小组交流,教师点拨

学习过程

一、基础知识导学

1、《社戏》作者是 鲁迅 ,原名 周树人,字豫才。浙江 绍兴 人。伟大的无产阶级思想 家、 革命 家和 文学 家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记 》,中篇小说《阿Q正传》,散文集

《 朝花夕拾 》,小说集《 呐喊 》、《彷徨 》,杂文集《坟》、《二心集》等。

2、《社戏》体裁是 小说 。这种体裁的三要素是 人物 、 情节 、 环境 。

人物描写包括: 动作描写 、 语言描写 、 外貌描写 、 神态描写 、 心理描写 等。

情节包括:(序幕)、 开端 、 发展 、 高潮 、 结局 、(尾声)。环境包括: 自然环境 、 社会环境 。

3、给下列字注音

肆无忌惮( ) 棹( )船 归省( ) 行( )辈

撺掇( ) 凫( )水 舀( )水 归省( )

怠慢( ) 潺( ) 家眷( ) 皎洁( )

踱( ) 蹿( ) 撮( ) 竹篙( )

二、文本探究

1、文章思路是“ 盼看 社戏”—“去看 社戏”—“ 怀念 社戏。

2、(1) 全文40自然段,课文的主要情节开列如下。请按叙述的先后,重新编排它们的顺序。

A、赵庄看社戏 B、夜航去看社戏途中

C、看社戏前的波折 D、看社戏后归航偷豆

E、六一公公送豆 F、钓虾放牛的乡间生活

G、随母亲归省小住平桥村

1 G 2 F 3C 4 B 5 A 6D 7E

(2)请用四字短语概括对应段落内容:

A 10-13: 月夜行船

B 14-21: 船头看戏

C 22-30: 月下归航

3、平桥村之所以“在我是乐土”,是因为(用概括的语言填写):

⑴“我”在这里是公共的客,可以得到优待

(2)有热情好客的小朋友们

⑶ 可以钓虾、放牛,体验自由快乐的乡间生活

(4)可以免读《诗经》之类难懂的书

(5)没有封建礼教的约束,人人平等。

4、“我”第一盼望的是到赵庄看戏。但一开始就遇到了波折。在( 双喜 ) 的帮助下,(1)首先解决了(船 ) 的问题,接着又摆出三条理由: ⑴ 船又大 ;⑵ 迅哥儿向来不乱跑 ;⑶ 我们又都是识水性的 ;并说了“ 写包票 ”的话,才解除了外祖母和母亲的顾虑,实现了“我”去看戏的愿望

5、概括本文的中心思想。

参考格式:本文写/描写……(事),赞美……,表达/表现了……(情)。

本文描写“我”幼时与农村孩子一段看社戏的往事,赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情的思想

第二课时

学习目标

1、体会重点句子的意义

2、分析人物形象,把握人物性格

3、学习并体会情景交融的写作方法

学习重点:1、2

学习难点:3

学习过程

(一)体会情景交融的写作特点:

1、去看戏途中,作者通过哪些所见所闻所感来烘托“我”的急迫心情的?

①所见: 月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。……渐望见依稀的赵庄,……还有几点火,……

②所闻: 而且似乎听到歌吹了,……那声音大概是横笛,宛转,悠扬……

2、看戏回来途中“我”的心情与去看戏时有什么不同?从哪些描写可以看出来?

答:去时心情很急迫,回来时虽然有点依依不舍、但心情无比欢畅。

去时心情很急迫,“我”总“以为船慢”,两崖景物飞一般向后跑;回来时“我”还回望戏台,依依不舍,途中和小伙伴们偷豆吃豆,心情无比欢畅。

(二)分析人物描写:

1、参考格式分析双喜这个人物形象。至少说3句话。

参考格式:双喜是个……的人,因为当……(什么情况)时,他……(如何表现)。

① 双喜是个心细如发,聪明伶俐的人,因为当“我”看不成戏,“急得要哭”时,他马上能想出“好主意”,并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由。

② 双喜是个如大哥哥般亲切体贴的人,因为当铁头老生夜晚不翻筋斗,“我”很失望时,他用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”。

③ 他能拿主意,当老旦唱个没完没了,大家都已经厌倦但又不好说回去的时候,又是他提议回家。

④回程时大家偷阿发家的豆,双喜又劝

大家“再多偷,倘给阿发的娘知道是要哭骂的”,说明他善于为他人着想。

双喜:是一个聪明大胆、果断心细、敢于负责、善解人意、友爱善良、组织能力的孩子。

2、文中六一公公是个怎样的人?作者用了什么描写方法写他?

六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。

六一公公是淳朴乡民的形象。六一公公对于孩子们偷他的豆,只是责备“不肯好好的摘,踏坏了不少”,听说摘豆是为了请客,马上说“这是应该的”,他并不是吝啬的人;后来他又亲自送豆,表现了他热情好 客的性格。“我”夸了他一句,“竟非常感激起来”,体现了他的老实厚道的农民本色。

课文主要用了语言描写、动作描写来写六一公公。

(三)品味语言的深层含义:

1.我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。

(“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情?)

“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比,表现“我”欢喜轻快的心情。

2.淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。

(山为什么说“踊跃”?)

以动词“踊跃”写山,把静物写活了。这个词的含义与现在不一样,作者在这里是创造性地赋予了这个词以新的含义。

3.回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。

(“回望”表现了“我”怎样的心情?“罩”表现了怎样的情形?)

“回望”两字,表现“我”依依的心情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景,与来时呼应。

4.不料六一公公竟非常感激起来,将大拇指一翘,得意的说道……

(被人偷了豆,六一公公为什么还要“感激”?)

因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道的性格。

5、那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。(这个句子运有了什么修辞手法?有什么表达效果?)(金牌43页语言品析)

这个句子运用比喻的修辞手法,富有童话色彩。“蹿”从正面写出了船行的轻快美,烘托出了孩子们看戏安全归来的愉快场景。

6、那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来。(“宛转”“悠扬”是写什么? 我的心为什么沉静又自失?)(金牌43页语言品析)

(“宛转“”悠扬“写出了笛声美。这句话从听觉的角度表现了“我”被水乡美丽的夜景所陶醉,因而忘记自己。)

7、那夜的戏好看吗?从文章哪些地方可得到这个结论?

1、想看铁头老生翻跟头,但那老生没翻。

2、想看“蛇精”和“跳老虎”,等了许久都不 见出来。

3、 最怕看“老旦”,并不停地唱着。

以上三点是从正面写戏不好看。另外,文中写孩子们“喃喃的骂”,“不住的吁气”,“打起呵欠”等,这些神态描写,则是从侧面表现了戏不好看。

8、课文结尾说:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,──也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解?

并不是那夜的豆特别好吃,也不是那夜的戏格外好看,而是通过写豆和戏突出那夜的生活终生难忘,表达对乡村少年朋友诚挚情谊的怀念。

四、难句解析

淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去,但我却还以为船慢。(这句话运用了什么修辞手法?什么写作手法?这样写的好处是什么?

运用了比喻的修辞手法。以动写静,形象地描绘了行船之快。写两岸连山“向船尾跑去了”,从写连山向后跑表现出船前进之快,“但我却还以为船慢”,烘托了“我”急欲看到社戏的心情。

五、怎么样看待文中“偷豆”这一情节安排?

(1)偷的是自家的豆,请的客是公共的,偷豆请客,理所当然。

(2)从六一公公的话可以证明:“请客? --这是应该的。”

( 3)六一公公还送豆给客人尝尝。

因此,这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客,淳朴善良,天真活泼。

第三课时

综合创新练习题

一、课内阅读题

我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。一出门,便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船,大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候,我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了。

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便________在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我去还以为船慢。他们 换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。

那声音大概是横笛,________,________,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他________在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

那火接近了,果然是渔火;我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林,我去年也曾经去游玩过,还看见破的石马倒在地下,一个石羊蹲在草里呢。过了那林,船便(A.划 B.驶 C.冲 D.弯)进了叉港,于是赵庄便真在眼前了。

1.根据课文在横线上填词。 (朦胧 宛转 悠扬 弥散)

2.为最后一句选择正确的词( D )

3.文中加粗的代词各指什么。

“我” 指迅哥儿 “他们” 指伙伴儿 他 指横笛

4.写出第一段的比喻句,并说明本体、喻体。指出这一句在文中的写法及其作用

比喻句是:淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。

本体是 :连山 喻体是 铁的兽脊

在文中的写法是 :以动写静(化静为动)

作用是: 写出了船行的速度之快及我看戏的急切心情。

5.解释词语在文中的含义。

月色便朦胧在这水气里。“朦胧”的意思是 __模糊不清______。

仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。“踊跃”的意思是 __跳跃______。

6.文中描写开船的动作的词语有 点 、磕、退、上前、出 ,从中看出江南水乡的少年们__熟练的驾船技巧__、 __勤劳能干_的特点。

7.文中画线句运用了__比喻__和___拟人__的修辞方法。

8.文中的景物描写具有特色。作者调动了各种感觉器官进行多方面描写。各找出一句写在下面。

视觉: 月色便朦胧在这水气里

嗅觉: 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香

触觉: 夹杂在水气中扑面的吹来

听觉: 而且似乎听到歌吹了。

二、课时训练

完成《金牌》45页的精彩段落——品一品的8——11题。

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