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《泉水》教学设计1
更新时间: 2024-03-29 00:58:31

【教学目标】

《泉水》教学设计1

1、知识:会认8个生字,会写9个字。

2、能力:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、情感:认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

【教学重点】

会认9个生字,会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

【教学难点】

规范、美观的写字。品析词句,感悟泉水的快乐、无私。

【教学准备】

生字卡片、收集有关泉水的资料。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

你见过泉水吗?你见到的泉水是什么样的?

丁冬的泉水多么美妙呀!但是你们知道泉水是从哪来的吗?

板书课题。

二、初读感知,自主识字

1、范读课文:

边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?

2、自由读:

注意读准字音读通句子,遇到不认识的字,借助拼音读一读,并把它画下来。

3、出示生词认读:

一股清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆

自由读、指名读、开火车读。

4、老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?

5、这些生字藏到句子中了,你还会读吗?

出示:哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。

泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

泉水说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”

6、再读一读课文,比比谁读得正确流利。

三、写字

1、出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。

分组学习──全班交流

2、观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?

3、范写,重点指导:

出示骨、鹃、股、脆:读读这些字,仔细观察它们有什么异同?

学生总结:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。

塔:右下是合,中间的横短不能少。

泉:下边是水,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。

脆:右下是横折钩,竖弯钩,不要写成巳。

4、学生练习,把字写规范、美观。

5、展示,交流评价。

四、作业

1、默写生字词语。

2、练习朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1、复习生字词:

今天我们继续学习《泉水》这篇文章,我们首先复习一下上节课所认识的几个生字

2、看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢?谁当一回小老师?来分配一下吧。

二、读议感悟课文

1、快速读第一自然段:

⑴ 谁能先说说,如果让你读这一段,你会怎么读呢?

学生讨论得出:我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

⑵ 先自己练习一下吧。

⑶ 指名读,谁能说一说这个同学读得怎么样?

⑷ 老师这里有一股泉水,谁能帮我贴在黑板上,其他同学齐读第一自然段。

2、泉水都流过哪些地方,遇见了谁,说了什么?轻声读第二——五自然段,把答案画在书上。

学生边读边画。

⑴ 你读懂了什么?泉水流过了哪,遇见了谁,说了什么?

⑵ 谁有不明白的问题?

⑶ 我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是,得想办法,让大家一听就知道你喜欢这部分。

⑷ 想象:欢快的泉水着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?

泉水流到______________,它看见了________________,泉水说:___________________。

3、自由读六、七自然段,练习填空:

泉水跑呀、跑呀,一路上遇到了( )。他们互相问候:( )。他们互相约定( )。

三、总结

1、读完了课文,你喜欢泉水吗?为什么?我们应该怎样像泉水学习呢,说说你打算为身边的人做些什么。

2、朗读你最喜欢的段落,试着背下来。

3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。

四、作业

1、朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。

2、欢快的泉水着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?写一写。

【板书设计】

5 泉水

山腰 姐姐 多

平地 杜鹃花 清

果园 果树 甜

山谷 画眉鸟 美

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