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《我的第一本书》教学设计
更新时间: 2024-03-29 17:56:32

【小编寄语】新的学期新的开始,同学们又回到课堂了,掌乐网小编给大家带来了《我的第一本书》教学设计,希望能给大家带来帮助,祝大家学习愉快!

《我的第一本书》教学设计

教学目标

1.识记字词,整体感知课文

2.抓住重点语句把握人物心情。

3.了解第一本书的深刻含义,感悟作者的内心情感。

4.引导学生从人物思想中受到启示。

一、课前准备

1.自读文章,扫清文字障碍理解生字词的含义。

2.布置学生查阅,了解牛汉的有关资料,以开阔视野,增加材料积累。

3.回忆自己拿到第一本书时的心情和场景,把它写成文字。

二、课内探究

(一)、自主学习

(1)想一想围绕着这第一本书作者写了哪些人和事?

(2)文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?还可以作怎样的理解?

(3) 作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?文中还写到了那些人物之间的感情?

(二)、合作探究

1、请同学们找出最能打动你的语句并谈谈你的感受?

预设: ⑴ “我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”

作者对童年的感觉是怎样的?联系下文看,“生命最初的快乐和梦幻”是什么?

⑵ “我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗,人不能忘本。”

怎样理解“枉读了这几十年的书”、“枉写了这几十年的诗”?“人不能忘本”的 “本”在这里指什么?

3)其它

(4)研讨:

没有课本的乔元贞却考了第一名,父亲也认为他比“我”有出息,作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”:“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢?作者为什么要作这样的交代?

(三)精讲点拨

(四)拓展延伸:“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候,两人会有怎样的对话?请你想象一下,然后揣摩人物的心理,对一段话。

三、课后提升

推荐阅读张淑梅的《给我未来孩子的信》、冰心的《一只木屐》。教师提示:阅读文章得到的感触是因人而异的。《我的第一本书》中一本国语教材给了作者人生成长历程中独特的人生体察,而张淑梅《给我未来孩子的信》中寄寓着作者对未来孩子的关爱和期望,使人感触到的是父母的良苦用心,思考对待人生、对待生活的积极心态。《一只木屐》是以回忆中的两组画面结构而成的,一组是情景画面:码头、落日、夜色、晚风、海浪、漂浮的木屐;一组是联想的画面:嘎达嘎达的木屐声,声音中流动的不同表情的脸。这两种画面被一种忧伤愁情紧紧裹住,这是一篇典型的忧伤美文。流动着一种泱泱的忧伤与愁绪是冰心早期散文的最大特色。不过,在这篇散文中还有另外一种东西,这就是木屐的另一种含意:木屐踩在地上坚实的声音,木屐向前行走的本能,作品中特地引用了鲁迅关于路的一段话,从而现出了一种光明与希望的企盼。我以为,这也是我们在阅读这篇散文时所必须把握的。

以上是掌乐网小编给大家分享的《我的第一本书》教学设计全部内容。

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