新课程实施以来，低年级的教材都是以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。这些专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。孩子们都表现出极大的兴趣。他们乐意上语文课，乐意写字，乐意积累好词好句，用喜欢的字来组词说话。但他们同时也怕认识二会字，因为每一课的二会字太多了，基本上都是十几个。特别是暂时落后的孩子，他们的生字回生率非常的高，孩子们心里压力大了，学习的主动性也容易降低。而且这种情况在各校是普遍存在的，教师们也都在困惑着。
从99年开始到现在，我参加过三次课改实验。在这些年中，我在不断的摸索，每
年都有不同的方法去识字。终于小有收效，积累了一些经验，并进行尝试，效果令人满意。
一、认真指导课堂的识字教学
请看我在三月份上的实验课例：
月亮的心愿
〖教学目标〗
1、认识14个生字，写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
〖教学准备〗
两幅挂图、小黑板。
〖教学时间〗
2课时。
〖教学过程〗
第一课时
一、导入新课
1、板书“心愿”：
谁认识?
2、你的声音真响亮，你们有什么样的心愿?能说给大家听听吗?
3、老师祝你的心愿也能够实现。好了，今天老师就和同学们一起学习一篇新的课文，请看老师写课题。
(师板书“月亮的”)
4、谁想读课题?
5、师：下面，老师要给你们介绍一位调皮的新朋友，它就是“亮”(师用手指“亮”，生齐读“亮”)。这个汉字可调皮了，平常的时候他读第四声，在这里他读“liang”有什么变化吗?
6、你观察的真仔细。
跟老师读“月亮”“月亮”。
下面请小朋友再响亮的读一遍课题。
指导书写“亮”。
7、生齐读“月亮的心愿”。
8、读了课题你有什么问题想问吗?
二、初读课文，学习生字
1、过渡：看来小朋友的问题还真不少，咱们一起去读读课文，问问课文里的月亮姐姐好吗?请把书翻到第30页。下面，小朋友在你的好朋友拼音的帮助下把字音读准，把课文读通顺，读完一遍之后，站起来接着读。
2、教师巡视指导。送贴纸给读得好的学生。
3、小朋友刚才读得真棒!下面我们和字宝宝交交朋友，看你交上几个朋友。
(示生字卡片)
4、学生自由读生字。汇报。(指名读、自由读、齐读)
5、去调读生字：
同桌合作读。
开火车读。
齐读。
6、记忆生字：
⑴ 找出最难记忆的生字。
⑵ 在四人小组里说说难记的字用什么方法记住。
⑶ 汇报。
教师指导。
⑷ 用多种方法在四人小组里说说其他的生字。
⑸ 让学生出谜语猜字。
7、同学们读得真好啊!字宝宝心里可高兴了，就想和同学们玩玩捉迷藏，它们藏在了句子姐姐家里，能认出他它们吗?
8、出示句子：
自由读。
指名读。
齐读。
9、下面，我们像平常一样，给字宝宝找个伙伴，让我们在以后都能用它们来说话吧!
(画词语)
齐读。
三、再读课文，初步理解课文
1、究竟月亮的心愿是什么呢?请你再读课文找找答案，等会告诉老师吧!
2、学生自由读课文。
3、指名学生汇报。
4、多美好的心愿啊!下节课我们详细去了解它。
在以上课例中，我注意了两处地方的教学。“亮”是四会字，是本课六个要求书写的生字当中字形结构最难写的地方。在课的一开始就抓住要点，让学生读准音，接着分析字形，然后马上练习书写，那么就把写字重点解决了;另一处地方的教学就是二会字。在那么多的生字中，如果平均使力，把生字逐个击破，学生容易产生乏味之感，而且这样做，也浪费时间。于是，我想到：对于简单的生字，其实学生在日常生活中也和它们见过面，学生也可以用加一加、减一减、换一换的方法把它记住，只要我对这些字稍微提醒一下就行了。于是我的主要目标就放在难记的生字上，基本上每课难记的生字只有四五个。
这时我设计的教学策略就是：
1、让学生先选出难记的生字，把它自由读读。
2、在四人小组里说说那四五个生字用什么方法记住它?
3、进行汇报 ：
对于说的好的学生给予表扬与奖励，有创意的方法就纪录在一年⑶班识字成长袋里，学期末印刷成册。
4、容易记忆的生字，给两分钟时间动脑筋出谜题，再进行游戏对答。
5、给生字找出伙伴，用词语深刻记忆。
6、教师进行小结识字情况。
在二三月份里，我都是用了这种方法，孩子们学习得非常愉快，老是抢着向大家介绍他的识字方法呢!
二、多渠道巩固、练习生字
1、作业方面：
⑴ 二会字：
二会字的记忆，可以通过给它组组词、说说话，还可以结合课外阅读读物，加深记忆。
⑵ 四会字：
专门设立一个本子，每学完两课后，让学生在那当中选择喜欢的三个字，用来组词、写句。老师批改后在请写得好的学生在班里读出。这样学生增强了自信心，对学习更有冲劲了!
2、检测方面：
⑴ 二会字：
平时每学完一课后，我都会给二会字在课文里用荧光笔画上词语，让学生多读读。每学完两个单元后，制定口试试卷，让学生在老师面前进行小测，及时帮助后进的学生。
⑵ 四会字：
坚持每天听写，反复记忆以前学习的生字。对于听写能坚持五次拿到100分的学生，向家长通告，进行大力表扬。而后进的学生，请优秀学生在课后帮忙指导朗读，老师加以指导记忆。
以上就是我在识字教学中的一点心得。时代在变，方法也要不断变化，否则学生就会生厌。今后，我将不断探究，再寻求有效的新方法，让课堂充满活力!
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