学习目标：
【学习目标】
1、注意的心理描写对塑造人物的作用。
2、通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。
3、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。
【重点难点】
的心理描写对塑造人物的作用。
预习案
【自主学习】
(1)《心声》的作者是______，主人公是____________。小说的三要素是_______________。
(2) 李京京的心声是什么？
(3) 本篇小说，共换了几个场景？请用一句话概括每个场景所发生的事情。
探究案
1、中，主要刻画的人物是李京京，用了哪些描写手法？从文中找出来，并说说它的作用。
2、京京是个怎样的小孩？
组间展示，精讲点拨
李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。
1、《心声》一文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化？你怎样看待这位老师？
2、心声反映的主要社会问题是什么？
达标案
一、填空。
1、给下列词中加粗字注音。
棱角（）纸捻子（）发窘（）
撇嘴（）祷告（） 抽噎（）
2、根据下列词中的注音写汉字。
过yǐn（ ）嘟nang（ ）撒jiāo（ ）
咳sòu（ ）lǎn在怀里（ ）毛毛làlà（ ）
二、结合语言环境，解释句中加点的词。
1． 连她的说话、手势、走路，也都有那么一股斩钉截铁的劲儿。
斩钉截铁：
2． 林蓉从容不迫地读了第一段。
从容不迫：
3． 不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。
出风头：
三、品析下面句子中加点词语的妙处。
1． 京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴的望着老师。
2． 京京像个小狗似的蜷在他旁边。
3．京京刚走出教室，琅琅的读书声就从背后追了上来。
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