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《“黑板”跑了》第二课时教案之一
更新时间: 2024-03-29 12:42:00

教学要求:

《“黑板”跑了》第二课时教案之一

1.理解“心算、计算、演算”。

2.围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文,指导学生朗读。

3.学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真、专心的道理。

教学重、难点:

1.课题上黑板两字,为什么要加引号,黑板指什么,怎么跑。

2.学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真、专心的道理。

教学准备:

小黑板

教学过程:

一、复习导入

1.今天我们继续学习(指题齐读:“黑板”跑了)

2.复习字词,出示:

开始

思考

移动

粉笔

后来

计算

准备

黑板

3.开火车读,齐读。

4.通过上节课的学习,你们知道课文讲了谁的故事啊?

5.你能为大家介绍一下安培吗?

6.齐读第一自然段。

7.过渡:安培搞科学研究非常专心,从什么地方可以看出?自由读第二至五自然段。

二、学习课文

1.自由读第二至五自然段,思考问题。

2.从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心?

(1)指名答,读第二自然段。

(2)安培一边散步,一边思考一道数学题。书中具体怎样写的?知名答。

(3)出示:街上的行人、车辆来来往往,很热闹。可是安培好像什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。

(4)再指名读。

(5)出示:街上的行人、车辆来来往往,很热闹。可是安培什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。

(6)读一读,比一比,看看这两个句子有什么不同?

(7)句子里的“好像”能不能少?为什么?

(8)齐读体会。

3.你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心?

(1)指名答,读第三自然段。

(2)再指名读。

(3)真高兴啊!你为什么这样读?

(4)你们能像他那样读吗?想读的起立。

(5)这一段中有三个词意思相近,它们分别是(出示词卡):心算、计算、演算,你能区分它们,把他们填在恰当的位置吗?

(6)出示:1.开始他在(),用手指头在自己衣襟上划呀划的。

2.他觉得需要找个地方来()以下。

3.他在“黑板”上()起来。

(7)先自己读一读题目思考。

(8)指名填。

(9)有不同意见吗?

(10)这三个词体现了安培由思考到计算的过程,让我们一起度,体会。

4.你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心?

(1)指名答,读第四自然段。

(2)出示:安培忙说:“别动,别动,再等一会儿就得出结果了!”

(3)再指名读。

(4)应该读出什么样的语气?自己先练一练。

(5)指名读,齐读。

(6)引读“可是黑板(还在向前移动),安培(不由自主地跟着‘黑板’走),继续(聚精会神地演算着)。后来,那块‘黑板’(越走越快),安培觉得自己快追不上了。这时才发现,那不是一块(黑板),而是(一辆马车车厢的后壁)。”

(7)读到这儿,上节课有人提的问题:黑板为什么要加双引号,黑板怎么会跑?有没有找到答案?

(8)指名答。

(9)我们在学习的过程中,不仅要善于提问题,还要在读书的过程中解决问题。

(10)安培把马车车厢的后壁误认为黑板,可见他搞科学研究时(非常专心)。你能用课文中的一个成语来说吗?

(11)能换个词吗?

(12)齐读课文,再次体会安培的专心。

三、课堂作业

《练习与测试》第50页第三项。

教后记:

“授之以鱼不如授之以渔”

,这是我这节课最大的感受。第一体现在“心算、计算、演算”的意义区分上,教学生带入相关语句,联系上下文区分。第二体现在“黑板为什么要加双引号,黑板怎么会跑”问题的解答上,教学生在学习的过程中,不仅要善于提出问题,还要善于通过读书解决问题。第三体现在表现专心意思的成语选择上,教学生对自己不理解的成语要勤查工具书,或请教家长、老师和同学。

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