谈起“黑洞”一词，让我们想起神秘和难解之谜。谈起我们的母语教学，确实让我们有一点“黑洞”的感觉。想想我们的祖先在母语学习方面的经验，我们的感觉是有很多，但是又不多，因为我们的祖先在学习母语方面本来就不复杂，无非是多读书、多练笔、多思考、多积累。到了我们这里，我们以研究的名义，以科学的名义，多了一些方式、方法、技巧、模式等等，少了一些机械和笨重（读书少了，练笔少了，背诵积累少了），从此我们的母语教学走上了一条“迷途”大道。
作文作为语文教学的焦点问题，聚焦了更多的“秘密”，从善于写作者，到不会写作者，都声称不知道其中的原因，直到现在，对写作的问题也没有一个明确的说法，即使有些说法，也是很笼统，只停留在人们的口头上，对实践几乎没有多少实在的意义，我们越来越多的学生不会写作文就是明证。我们的先人那么善写，留下了那么多流芳百世的文章，到了我们这里，却遭遇如此窘境，不知其为何？有人说，我们的学生语文成绩在不断提高，我相信是事实，可是，我们的学生语文素养在不断下滑，这也是一个事实。小学、初中、直至高中，能有多少孩子写一手不错的文章，大多数无病呻吟罢了！如果让先人看看我们的满分作文，徒增他们的愁容与白发。
“不平则鸣”“有感而发”“读书破万卷，下笔如有神”“文如其人”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等等，先人的这些说法，都是经验之谈，也是值得我们后人总结和提炼的规律和方法。文以载道，先道后文，文道合一，此为文之道也；生活有道，读书悟道，笔耕不辍，此为文之法也。谈起我们的母语，有如玄学，正如我们的中医之奥妙，非机器之所能，望、闻、问、切之中自有玄妙。
写到这里，忽然忘却了本文的主题——“黑洞”，母语也罢，作文也罢，我觉得都有点“黑洞”的意味。在大讲科学的今天，我们却把语文严重异化了，用经验不甘心，用科学不好使，有点进退两难的感觉。今天循规蹈矩的语文课堂，对孩子学习我们的母语有多少用处？不管有多少人说语文教学已经“攻克”，但我一直感到深度迷惑，这就是我所说的语文教学的“黑洞”。
当我们真的感到“山重水复”的时候，也许先人的智慧会照亮我们前行的道路。
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