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一次有趣的观察教学设计
更新时间: 2024-03-29 07:28:27

《一次有趣的观察》教案教案简介:教学目的:1、认识蔓、缠、竟这些生字。会用终于说话。 2、研读课文,感受作者的心里变化,感情朗读课文。 3、知道百闻不如一见,懂得要多留心细观察,在生活中做个有心人。 教学准备:生字卡、课件等。 教学过程:一、看图引入 1、展示课文插图,仔细观察,看图说

一次有趣的观察教学设计

教学目的:1、认识“蔓、缠、竟”这些生字。会用“终于”说话。

2、研读课文,感受作者的心里变化,感情朗读课文。

3、知道“百闻不如一见”,懂得要多留心细观察,在生活中做个有心人。

教学准备:生字卡、课件等。

教学过程:

一、看图引入

1、展示课文插图,仔细观察,看图说话。

你看明白了什么?

你还想知道什么?

指名说话

2、揭题:画中的小朋友正在进行一次“有趣的观察”,他究竟在观察什么?发现了什么有趣的现象呢?咱们到课文里看个究竟。

二、初读课文,了解内容

1、自由读课文,读准字音,读通课文。

2、再读课文,给文章自然段标上序号。

a、结合课文插图,读了课文,你又明白了什么?

b、想一想,说一说。

“我”听大人说, 。起先,我 。于是,我就 。最后我终于相信 。这真是一次 的观察。

3、再看插图,读读词语。

扁豆蔓儿 终于

缠上去 观察

竹竿 究竟

特意 偷偷地

墙根 决定

(1)指名认读词语。理解词的意思。

(2)结合插图和课文内容,用这些词各说一句话。

三、细读课文,深入品味。

1、轻声读全文。

思考:在大人的谈话中,我听说了一个有趣的话题:扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。针对这一有趣的话题,我起先怎么想的?最后又是怎么认为的?用“——”划出有关“我”前后想法和态度的句子。

2、交流讨论,深入发现。

在交流反馈中出示句子:

a、我常听大人说,扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。这是真的吗?我不相信,决定自己观察观察。

b、我终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。这是我自己观察到的!

(1)指名读两句句子。“我”前后的态度有什么不一样?起先我不相信是为什么?最后我终于相信又是为什么?

(2)再自由读这两句句子,留心标点“?”、“!”,从标点中,你又读懂了什么?

(3)想想,你准备怎样“读”好这两句话?指名挑战读,评价。

3、那么,是什么改变了我的态度?让我有这么一个非常肯定的结论呢?

自由读2、3自然段

(1)小结:认真仔细的观察,亲眼看见的现象改变了我的态度。

(2)用“ ”划出“我”观察态度认真、仔细的句子。

a、交流反馈,理解品味“特意”、“看个究竟”、“紧盯”、“又”这些词的意思和用词准确。

b、在两次观察中,让“我”终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的,是哪一次?为什么?

c、比较句子。

我看着它。

我紧盯着它。

读一读,你发现了什么?还有哪些句子写出了“我”的“紧盯”?

d、课件展示扁豆蔓儿的有趣现象——从右边绕着爬。

4、有感情地朗读2、3自然段。

此时,你想对课文中的“我”说些什么?

四、回顾总结,思考升华。

1、出示图片。看看“我”的神态,用一个合适的词形容一下。

想象:小主人公开心地对我们说什么呢?

2、课文中的“我”在一次有趣的观察中收获了什么?你们在《一次有趣的观察》里又收获了什么?

板书设计

我不相信

仔细观察

一次有趣的观察 扁豆蔓儿向右绕爬 特意 紧盯

相信事实

终于相信

教学反思:

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