教学目标：

1、感受夹竹桃花期长、韧性可贵的特点，有感情地朗读课文。

2、品味作者所引起的美妙幻想，联系生活经验，说说自己的幻想。

3、用“无……不”和“无不”造句。

教学重难点：

感受夹竹桃花期长、韧性可贵的特点，有感情地朗读课文。

课前准备：

学生做好预习作业，一是用文后带点词语造句，二是写一写自己的幻想。

教学过程：

一、复习导入，产生话题。

1、同学们，我国著名语言学家季羡林先生说：夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但却是(引生齐接说)最值得留恋最值得回忆的花。为什么这么说呢?上节课我们学了第2节，知道了一个原因，谁来说一说?

(板书：花色奇妙)

2、还有两个更重要的原因，请同学们翻开书，到结尾找一找。

(1)指名读。

(2)大家有没有发现，本文开头与结尾是——首尾呼应，齐读结尾这一句。

(3)另外的两个原因就是——(板书：)夹竹桃 韧性

引起幻想

二、自读自悟，感受“韧性”。

1、提到“韧性”，你想到了哪些词语?

生：(不屈不挠、顽强不屈、能屈能伸、坚强、坚定不移、坚持不懈……)

2、“韧性”这个词语在课文中出现了两次。请同学们找到带有“韧性”的另一句话读一读。

(1)生：这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗?

(2)这是一个反问句，谁能把它改成陈述句?

3、课文第三小节一百多字，十四种花，却没有一个字写到夹竹桃。

现在读了第四自然段最后一句话，你认为：能把第三小节删掉吗?为什么?

(用其他花来进行对比，衬托夹竹桃的韧性)

那么，从哪些地方可以看出夹竹桃有韧性?

(1)请读一读，划一划。

(2)指名读所划的句子。

4、再读第四自然段，体会：夹竹桃的韧性其实是指什么?你能解读出来吗?

正所谓：“仁者见仁，智者见智。”让你的智慧闪光起来!

指名读句子，说一说：你感悟到了什么?

生A：韧性是夹竹桃顽强的生命力。

生B：韧性是生生不息地延续生命，绽放花朵。

生C：韧性是永不言谢的坚持。

生D：韧性是夹竹桃向恶劣环境挑战的精神。

……

5、解释一下：“无日不迎风吐艳”、“无不奉陪”这两个词是什么意思?

“无日不迎风吐艳”说明夹竹桃没有一天不是迎着风开出艳丽的花朵。

“无不奉陪”的意思就是不管什么时候都奉陪。

①“无……不”和“无不”都属于双重否定式的词语，双重否定等于肯定。

②请选其中一个词语造句。 (无时不、无法不、无人不)

6、夹竹桃的花期如此之长，是多么顽强啊!难怪作者会说——(齐读最后一句)

生：这一点韧性，同院子里的那些花比起来，不是显得非常可贵吗?

①谁能把它改成感叹句?(这一点韧性，同院子里的那些花比起来，显得多么可贵啊!) 板书：可贵

②此时此刻，作者对夹竹桃充满了怎样的情感?(敬佩、赞美)

③师：是啊，这样的韧性难道不值得我们敬佩吗?难道不值得我们赞美吗?让我们带着这份敬佩、赞美再读第四小节!先自己读一读。

生试读，指名2人读，齐读。

7、补充资料：“季羡林先生博古通今，学贯中西，被誉为“学术泰斗”。和文字打了一辈子交道的他，历经艰难困苦，但爱国家、爱人民始终不渝，他不懈奋斗，把自己的知识奉献给社会、服务于人民。在他最困难的时候，包括在“牛棚”挨整的时候，也没有丢掉自己的信仰。那个特定的历史年代，他利用在传达室看门的时间，翻译了280万字的梵文作品。”同学们，从这平凡的夹竹桃身上，季先生仿佛看到了他自己的影子，想到自己坎坷的经历。季先生喜欢夹竹桃的韧性，其实是在为自己树立信心，他要以夹竹桃为榜样，在逆境中不屈服，不放弃!

再一次有感情地齐读第4自然段，把对夹竹桃的韧性和季先生人格力量的理解融入进去。

三、想象画面，体会“幻想”。

1、过渡：夹竹桃的妙处还不止于此。

第5自然段第一句是什么句?句中的“此”指什么?

2、月光下的夹竹桃引发了我许多幻想。下面我们来学习幻想部分。(手指板书)

(1)季先生为什么特别喜欢月光下的夹竹桃?迅速找出答案。

指名读这三句话。

(2)多美的景象啊!再次轻轻读读这三句话，边读边想像当时的情景。

指名读。

是啊!月色朦胧，花影迷离，叶影参差，花香袭人，作者顿时恍惚了，产生了许多的幻想。

3、自主学习：他把夹竹桃幻想成哪些东西呢?

你最喜欢哪一次幻想，有什么感受?用心读一读。

4、汇报：作者把夹竹桃幻想成哪些东西呢?

(1) 交流。(地图、荇藻、墨竹)

(2)你最喜欢哪一次幻想?说一说自己的感受。

有感情地读一读。 评点：听了你的朗读，老师觉得自己就在那艘远渡重洋的海轮上了，多么奇妙的越洋旅行啊。

(3)下面请3位同学来读：一位读幻想成地图的内容，一位读幻想成荇藻的内容，一位读幻想成墨竹的内容。

(4)叶影吹动，如梦如幻，多么美妙的享受啊!让我们一起走进作者美妙的幻想中，一起读。

5、季羡林先生其实跟我们一样，也是那么爱幻想。在生活中，我们也常看到月光下类似的景象，你又会产生怎样的幻想呢?

说话：我幻想它是 ，我就真看到 。

(教师举例：我幻想它是一个舞台，我就真看到一出精彩的戏，小虫子成了戏中的主角，在舞台上大显身手呢。)

指名学生说自己的幻想，进行评点和表扬。

四、总结。

1、我们了解了夹竹桃的韧性，又知道了它令作者产生许多美妙的幻想，怪不得作者会爱上夹竹桃，相信你也会和作者一样爱上夹竹桃的。

一起读最后1小节。

2、季羡林先生不愧为“学界泰斗”，他真会观察。我们在生活中也要这样善于观察，对于人或事物，我们不光要看其外表，更要注意它的内在美。