《大江保卫战》是苏教版五年级（下册）的课文，这是一篇洋溢着时代气息的通讯，记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水大决战的惊心动魄场面和感人事迹。课文结构严谨、感情真挚、语言优美，是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好教材。
李丽萍老师执教本课，充分体现了“学生是学习和发展的主体”， 以学生为本的新课改理念，合理运用了多媒体课件，让学生身临其境；教学以读为主，让学生在充分阅读、理解和感悟的同时，领会点面结合的写法。 下面主要从三个方面作简要点评。
一、以情切入，创设情境
情感是学生感知、理解、感悟课文的前提。在本课教学的一开始，执教者用实况录像、教师饱满的热情和激昂的语言，去描述灾情的危急，渲染紧张的气氛，这样迅速抓住了学生的心，激起了学生的情感，唤起了学生阅读探究的欲望，学生很快地就走向了文本，走进了那个让人心惊肉跳的现场，为学生研读文本作了情感铺垫。在此基础上，执教者善于营造浓浓的感动氛围，让学生在感动中“潜心读文”，与文本对话，实现文本与学生的双向交流。整堂课，教师热情洋溢，学生身临其境，真正受到了熏陶和感染。
二、以读代讲，自主探究
“以读代讲，自主探究”是本课教学最突出的一个亮点，它贯穿了整个课堂教学的始终。无论是“自主阅读，领悟情感”还是“研读交流，体验情感”的环节，执教者都力图引导学生自主读书，让学生在反复的朗读和尽情地诵读中与文本亲密对话，自主投入到课文中去感受、体验、思考，让学生的激情在读书中飞扬，并进行汇报交流，从而感悟课文的内容，使学生与作者进行心灵的碰撞。在这种积极主动的思维和情感活动中，学生对“人民子弟兵的英勇无畏”便有了更深的感受。最后，执教者还安排了听歌曲《为了谁》这一环节，学生情不自禁地一起跟唱，饱含深情！在本课的教学中，执教者十分注重朗读的训练，学生在朗读中，情感得到了升华。如引导学生朗读：战士们高声呼喊“狂风为我们呐喊，暴雨为我们助威，巨浪为我们加油！”“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”等等地方，学生读得非常有气势，再现了战士们的英雄气概，听课老师都为之震撼。
三、合作探究，领悟写法
阅读教学要让学生感受语言的魅力，感悟表达的精妙，在培养语感和领悟写法上下功夫。高年级语文的教学，应考虑读写结合的切入。本课的课后练习中初次出现点面结合的知识点，为了让学生理解领会，在朗读理解第二和第四自然段后，执教者让学生比较第二、第四自然段的内容，合作探究群体场面描写和个体描绘的不同，领会本文点面结合的写法。
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